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检索条件"主题词=计算思维课程"

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计算思维课程设计范式:大概念教学和KUD教学目标组赋能课程设计: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2024年第14期 45-49页; 作者：张冬霜毛勇陈峥嵘张媛媛蒸汽星球(北京)教育科技有限责任公司北京盈飞教育科技有限责任公司; 本文提出了一种以大概念和KUD(知识、理解、操作)目标为基础的计算思维课程设计模式。将大概念整合到教学框架中,有助于强化信息技术的核心概念,引导学生深入理解学科概念的本质;围绕大概念制订KUD教学目标,可以帮助教师更精确地规划课...; 本文提出了一种以大概念和KUD(知识、理解、操作)目标为基础的计算思维课程设计模式。将大概念整合到教学框架中,有助于强化信息技术的核心概念,引导学生深入理解学科概念的本质;围绕大概念制订KUD教学目标,可以帮助教师更精确地规划课程内容、教学活动和评估方法,使教学目标与培养学生的核心素养更紧密地结合。; 来源：详细信息评论

“以赛促教”的教学模式改革探索——以计算思维课程为例: 收藏
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引用; 《大学教育》2023年第23期 52-54,58页; 作者：卢国梁山东大学机械工程学院山东济南250061 山东大学高效洁净机械制造教育部重点实验室山东济南250061 山东大学机械工程国家级实验教学示范中心山东济南250061 山东大学日照研究院山东日照276827; “以赛促教”的教学模式改革是针对当前计算思维课程传统教学模式的一次全新探索。“以赛促教”教学模式将竞赛与具体的课程内容、专业的培养目标紧密结合,以学科竞赛为契机,加强师资队伍建设,以期实现学生综合素质和能力的提高。; “以赛促教”的教学模式改革是针对当前计算思维课程传统教学模式的一次全新探索。“以赛促教”教学模式将竞赛与具体的课程内容、专业的培养目标紧密结合,以学科竞赛为契机,加强师资队伍建设,以期实现学生综合素质和能力的提高。; 来源：详细信息评论

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