摘要：众所周知，任何课程都是整体教学计划的一部分，教学计划是为了教育目标而设计的具体实施计划，而教育目标则是为了支撑培养目标的实现。2008年5月25日至26日，“第一届全国高等学校计算机网络课程教学研讨会”在清华大学召开。来自全国高校的计算机网络教学领域的一线骨干教师就人才培养、专业开设、课程设置、虚拟实验室建设等话题进行了深入交流，共同探讨计算机网络教学的改革与发展。在此节选了一些与会专家的讨论内容，以飨读者。

摘要：提出了层次化、模块化的计算机网络课程教学改革思路:首先,针对不同专业的学生对计算机网络知识的需求,将计算机网络课程分成三个层次——计算机网络课程A,适用于计算机科学与技术、网络工程、通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术等专业;计算机网络课程B,适用于非信息类理工科专业;计算机网络课程C,适用于经济管理类专业。其次,根据三个层次的教学内容,设计了模块化可选择的实验教学体系,即实验内容分为网络基础实验、网络服务器配置与测试、网络协议分析与编程、路由器与交换机配置、网络综合实验。

摘要：信息技术的快速发展,对计算机网络技术人才的需求在日益增加。基于OBE理念的教学改革能够更加明确地针对行业需求设计课程和培养方案,使教育成果与社会需求更加吻合,进而提高学生的就业竞争力。本文以国家职业教育改革为研究背景,阐述了OBE理念的概念及特点;针对目前高职院校计算机网络课程教学现状中的不足之处,从教学内容、实践环节及教学评价层面进行教改路径探析,旨在为计算机网络课程提供新的教学模式与新方法。

摘要：该论文主要介绍了课程管理系统的设计方法和操作,其中在设计阶段着重描述了设计课程管理系统的需求,设计课程管理系统,设计过程用了什么方法,所要用到的数据所构建的数据库和最后的平台的实现。该文就从网络平台的设计思想、功能模块介绍设计以及内容组织设计、平台实现等几大方面进行相关的设计。其中系统使用java与C语言编写,通过***网页设计来实现系统所需要的全部功能。且在后期的维护,我们使用SQL Sever2005数据库来实现数据的添加、杀出、修改和查询等功能。

摘要：项目教学法是一种适合高职教育与高职学生特点的新的教学模式,该文从项目教学法的特点、内容设计、实施过程等几方面探讨了项目教学法在《计算机网络》课程教学中的应用。

摘要：互联网技术的快速发展使学习方式也随之改进,针对研究性教学方法改革的进一步深入,基于网络平台进行探究式学习正发展成为高校一种新的教学模式.介绍了Moodle平台的特点和组成,分析了探究式学习模式的含义和特点,设计并构建了Moodle平台下"计算机网络"课程的探究式学习模式,通过教学实践得出研究结论和建议.

摘要：计算机网络基础是中职计算机专业一门重要的专业基础课程,课程设计很多抽象的网络概念和原理。针对中职学生特点,笔者对此课程进行一定的教学改革探索和实践,采取"行动导向教学"理论。把本门课程划分为几个典型的工作任务,通过师生互动,使学生在实践中掌握职业技能,构建属于自己的经验和知识体系。这样,既能培养学生对知识的获取、处理、运用能力,又能激发学生兴趣,提高教学质量。

摘要：在互联网+教育背景下,传统的教育教学方式也要进行与时俱进的革新。学生成为课堂的核心,慕课可成为学生获取知识的新途径;教师升级为学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴,更多的责任是理解学生的问题和引导学生运用知识。为此,本次的改革将采用以混合式教学法为主的多种教学法,通过线上、线下相结合的方式进行《计算机网络》课程的教学改革。本文从课程改革面临的问题、教改理念及方法、教改实施及评价等方面进行阐述,通过本次教学改革提升学生的信息技术素养,激发学生学习的潜能和积极性,为培养具备较强创新精神和较高实践能力的信息技术人才提供一定的经验借鉴。

摘要：随着计算机网络技术的快速发展,多媒体技术与网络技术在教学中的应用,教学网站已经成为学生学习和获取资料的重要渠道,在教学中发挥着越来越重要的作用。学生通过教学网站的使用,补充课上学习时间的不足和掌握知识的不足,与老师同学互动交流学习经验,探讨学习方法和学习理念,解决学习中遇到的问题。本文以制作我校《计算机技术网络课程》网站为例,讨论教学网站的设计方法和制作技巧。

摘要：实验教学是计算机网络相关课程教学的重要组成部分。然而,当前的实验教学系统由于实验方案规划不够完善及实验教学平台的局限性等原因,存在系统化不足、学习层次不够分明、重工程轻研究、重应用轻理论等问题。因此,文章以理论课程为基础、实验教学方案为主体、实验平台为载体,从实验专题、实验类型和实验层次三个方面统筹规划,利用虚拟实验平台的泛在性和代价低等优势,选择和扩展多种虚拟实验平台,构建整体的、系统的、有层次的、与理论教学内容紧密相关的、基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统,以满足计算机网络相关课程的教学需求。