摘要：口算教学是小学计算教学中的 重要组成部分,每位数学教师必须高度重 视这一教学内容.本文结合教学实例,从 注重题目设计、理清算理方法、注重生活 应用三方面探讨了如何在小学数学教学 中有效抓好口算训练,加强培养学生的口 算能力.

摘要：数学学科本身是对数据的分析、处理及总结,计算是完成这一过程的重要途径,因此学生的计算能力一定程度上可以反映其数学学习的效果.只有提高学生的计算水平,才能保证深层次数学教学的顺利开展,为学生利用数学思维与方法解决各种问题奠定坚实的基础.在初中数学教学中,教师要充分重视学生计算能力的提升,设计有针对性的计算训练活动,引导学生逐步强化计算能力,在此过程中融入数学思想,提升学生的核心素养.

摘要："数的运算"是"数与代数"领域中的重要组成部分。长期以来,"数的运算"习题往往呈现方式简单,题意指向明确,考查的知识点单一,只单纯考查学生的运算技能,仅重视学生的算法掌握以及计算结果的准确度。学生只需掌握计算法则,再通过机械化的计算训练提高计算准确度即可,这样侧重模仿与记忆能力的习题已无法适应当前背景下学生发展的需要。现以部分自编题为例,对设计策略作以下介绍。

摘要：计算能力是小学生的一项基本数学能力,是开展知识学习、进行探究思考的关键,也是提升学科教师教学能力的重要环节。通过课前三分钟多样化的计算训练设计,有利于扩展课堂教学的参与度,激活课堂教学“一池春水”,提高学生的学习力,实现预期教学目标.

摘要：“两位数乘两位数”是三年级学生需要掌握的笔算乘法技能。适切的作业可以将枯燥的计算训练变成有趣味性、挑战性的活动,从而提升练习的有效性。具体可以这样开展教学。一、尝试练习,初探规律1.算一算。教师出示题目:算一算“24×63、36×42”这两题的积分别是多少,再看一看这样一组算式有什么特点。让学生先用笔算做题,再同桌校对答案,最后讨论这一组算式有什么特点。