摘要：在计算教学中,学生会出现各种错误,这是每一个小学数学教师所要面对的,基于此,如何处理学生的计算错误就显得尤为重要.研究关注小学数学职初教师与专家教师在处理学生计算错误过程中的表征异同,包括对学生计算错误的归因,纠正学生计算错误的教学策略.最后比较分析两类教师关于理解学生错误的知识.

摘要：通过典型实例对工程设计中连续梁计算的几种常见错误分析,剖析了错误根源,提出了正确的计算方法,并将正误两种方法进行对比和辨析,结果表明:这些常见错误会给工程设计带来严重危害,必须引起工程设计人员的足够重视。

摘要：低年级学生计算错误率比较高,其原因除了学生从心理上没有重视起来,笔者分析还有以下五个方面：感知不够精细;瞬时记忆较弱;书写潦草,辨别错误;缺乏耐心;注意偏差。那如何才能提高他们的计算能力呢？在我们平时的教学中,首先要坚持练习,让他们从心理上重视计算。其次,练习设计时要有针对性,形式也要多样,这样才能激发学生的学习兴趣。

摘要：小学生计算错误的原因，与学生的注意力发展有关，与学生的情绪心态有关，与学生的学习习惯和计算基础有关。在教学中，教师应给予学生主动学习的机会去“探”；加强口算、估算与验算去“用”；创设计算的情境去“悟”，从而改进课堂教学效果，提高学生计算能力。

摘要：小学数学中年级教学中,学生在计算过程中经常出现错误,有的错误纠正好几次后,学生在下次做题时还是会出现同样的错误。针对学生在计算中出现的错误情况,教师要总结分析,根据他们的错误设计有针对性的训练对策,加深他们对数学知识的理解,完善他们的知识体系,有效提高他们的计算正确率,实现数学素质综合全面的发展。

摘要：在四则计算教学中,针对学生经常出现的计算错误,注重精心设计不同类型正误计算题组,引导学生通过正误对比辨析,认清致错原因,不失为一种防患于未然的良策。

摘要：在教学实践中，我们经常可以发现小学生计算出错的情况，究其原因是多方面的。通过对产生计算错误成因的心理分析，归纳起来主要有以下几个方面的致错因素。

摘要：随着人防工程建设的快速发展,人防地下室设计已经成为建筑结构设计中的一项重要内容。文章结合自身对人防规范的理解和人防设计、校审的实践经验,总结了人防地下室结构设计中普遍存在的问题,并提出了自己的一些看法。

摘要：作业练习是教学的一个重要环节,是巩固知识,形成技能,培养能力,发展智力的基本手段。诚然,作业练习要有一定数量,因为数量是效果的一个重要的制约因素。但是,数量与效果并不能成正比。盲目解题计算,过多的机械重复,使学生的精力大量消耗在无效劳动上,结果学生负担过重而收效甚微。这是教学的一种失策。组织作业练习应讲究提高练习效率,减轻学生负担。提高练习效率的根本问题在于作业设计是否精当。为了提高练习效率,作业设计应注意以下几点:

摘要：我公司共使用3种型号6块智能电能表，每月人工抄读表计点数为48个，抄读时间长，偶尔有读数或计算错误的情况发生。为提高表计抄读速度与准确性，特编写了通信程序。串口控件为MSCOMM，开发工具为DELPHl7，通过计算机进行定时抄表、完成计算工作。