摘要：AI聊天机器人对学习者情绪体验与认知学习的影响,已成为学术研究的热点,但现有研究成果尚未形成统一结论,导致如何有效设计与运用AI聊天机器人的策略仍不明确。有鉴于此,构建AI聊天机器人对学习影响的作用机制框架,并以此为基础,对国际上42项实验和准实验研究进行元分析。分析结果显示,AI聊天机器人能显著提升学习者情绪体验与认知学习成效,但这一积极影响受多重变量的调节,包括学习内容、学段、干预时长、AI聊天机器人的具体教学功能和设计特征等。基于这些发现,从产品开发、产品使用、技术精进、设计优化等四个角度提出具体的策略建议,以期为AI聊天机器人的高效应用提供科学依据。

摘要：多媒体ＣＡＩ是教育领域计算机应用的主要形式。文章以认知学习理论为依据，提出了一种认知型多媒体ＣＡＩ课件的设计方法，并开发出符合此模式的“串行通信与接口”多媒体ＣＡＩ课件，详细介绍了该课件的设计思想、总体结构以及实现过程中若干技术问题的解决方法。

摘要：传统儿童读物的对象往往是正常儿童,而对视觉功能有缺陷的弱视儿童并不合适。设计一种能让弱视儿童在完善双眼视功能的同时提高其学习能力的读物,是眼科学也是学习科学中的一个研究方向。为此,从认知学习理论和弱视儿童心理特点出发,结合视觉功能训练原理,设计一种适合弱视儿童的双眼视觉功能训练读物。将该读物应用于临床,经1mo的训练数据表明,该读物一定程度上提高了其双眼视觉功能和学习能力,为弱视儿童完善双眼视功能和提高学习能力提供了一种切实有效的途径。

摘要：针对目前"程序设计"实验课程教学普遍存在的不适合非计算机专业学生认知规律问题,将认知学习理论引入到程序课程的实验教学中,明确程序设计课程所要达到的认知目标并提出相应的实验教学方案,以VB课程为例介绍了认知学习实验教学方法的应用,总结了认知学习实验教学方法的体会和存在的问题。

摘要：现在能够掌握立体设计，被认为就像特权阶级总能精挑细选一样。尽管每个人都看得到立体，但并不是每个人都能表达出来。一个能很容易理解立体和空间的人，会被其他民族和人们，甚至是那些有时候认为别人很可笑的人同样对待。雕塑家或是建筑家、设计师就是因为有这样的能力才在他们的工作里显示出优越性。要掌握立体设计会有很多问题，何况这对于教育家在建立教育模型，包括艺术家通过立体体系或者通过道德哲学的实在模型来教导人们的空间智慧时来说很可能还是一个困境；而且真实情况是这样几乎很难提升受教育者每个人的素质。所以，电脑3D图形软件的产生，让分散在各个教育点的使用者可以很容易学会这种突出的能力。

摘要：以认知学习理论为依据 ,提出了一种认知型多媒体CAI课件的设计方法 ,并开发出符合此模式的“控制系列课程”多媒体CAI课件 .详细介绍了该课件的设计思想。

摘要：根据认知学习理论的基本观点,结合医学院校教学实践,将结构教学论的动机原则、程序原则和强化原则与《中药鉴定学》教学过程有机结合,激发学生学习兴趣、便于理解和记忆教学内容。同时,实践先行组织者教学模式,在教学设计时,使用引导性材料为新知识的学习提供坚固的支点和切入点;在实际教学环节中运用多媒体动画、课堂提问及知识点有机衔接得方式,向学生呈现该学科的整体内容和框架,提升了《中药鉴定学》教学效果。

摘要：针对“电子技术基础”课程传统课堂教学存在的问题,笔者在分析了学生的认知学习规律的基础上,针对课堂中“信息传递”阶段和“吸收内化”阶段分别进行了教学设计,采用任务驱动教学方法引起学生的注意机制,并利用网络软件等多种手段在课堂上进行互动式课堂讨论,促进学生对知识的吸收内化,并引进课堂讨论评价分数,提高学生参与的积极性。

摘要：高职院校的人才培养方案大多以"普高生"为对象进行设计,教学模式单一,没有充分考虑不同生源高职生学习的实际需要,产生如课程设置重复、教学制度僵化、教学内容老化、培养目标错位等问题,导致教学效能较低。研究基于认知主义学习理论,采用分层随机抽样的结构化问卷调查法,以广东轻工职业技术学院的统招生、专升本生、单招生、中高衔接生等四类生源高职生作为受访对象展开问卷调查,在取得的1417份横断面数据样本中开展讨论分析,评估不同生源高职生的认知学习与教学能效的现状。调查发现不同生源高职生总体上学习是积极向上的,在认知学习上存在着显著的差异性,影响不同生源高职生认知学习的主要因素集中表现在学习情绪体验与压力负担上,而现行的教学难以适应不同生源。研究认为,在多元化的招生模式下,人才培养方案的制定应注重考虑生源的差异性,以形成阶梯式的人才培养目标和组合式的课程体系。

摘要：“为迁移而教”已成为当今教育界的响亮口号。认知学习迁移的教学策略,对于塑造学生良好的认知结构,促进学生有效地进行学习,有着十分重要的作用。认知学习迁移的教学策略主要包括完善教材呈现的程序、精心设计引导性材料、科学组织变式练习和注重学习策略训练。