摘要：美国教育传播与技术协会(AECT)2022年国际学术年会于10月24日至28日在美国内华达州的拉斯维加斯召开。来自全球各地近千名教育技术研究人员、教育实践者、教师、教学设计师,教育技术领域的研究生和企业人士,围绕AECT 2022主题“聚焦学生学习”(Impact Student Learning)展开了丰富多彩的学术交流与讨论。在600余场演讲与讨论中,与会者从不同视角积极探讨了,在面对不断涌现出的更新、更快、更强的学习工具及其赋能的学习环境与方式的同时,教育工作者如何保持初心,继续以学生为中心,回归学习本质,不断提升学习者的学习效果。大会强调了在教与学融合变革趋势下,聚焦学生学习、合理运用创新影响学习效果的重要性和紧迫性。

摘要：选择性必修教材以“专题研习”作为单元组构的方式:以“专题”形式呈现单元内容,以“研习”方式学习专题内容。包老师的《“先秦诸子散文”单元教学设计》较好地体现了“研习”的学习方式。一是研习目标突出深度。必修教材的“学习”目标,往往使用“感知”“了解”“体验”等行为动词,体现出较低的认知学习层级;选择性必修教材的“研习”目标,应突出内容的广度、思维的深度、运用的效度。

摘要：针对未知环境中移动机器人的导航问题,基于生物学的认知和发育机理构建自主导航的认知发育模型。通过自主插入神经元节点,设计结构可动态发育的神经网络,模拟生物的发育特性达到与应用需求相匹配的网络规模。通过热力学过程模拟动物的渐近学习特性,设计认知学习算法,并从理论上证明算法的收敛性。实验结果表明,该模型可使机器人模拟动物从环境中自动获取知识、积累经验,通过认知发育具备自主导航技能。

摘要：ChatGPT类作为新一代人工智能技术的典型代表,给教育教学带来了机遇与挑战。然而,如何设计基于ChatGPT类的教学活动以满足在线学习中改善情绪体验和促进认知学习的双重新需求尚未被讨论。基于此,首先梳理文本对话机器人的技术发展脉络,归纳ChatGPT类的特征;并在已有研究的基础上解读教学代理的内涵。随后,基于认知科学、情绪科学等理论的视角,审视ChatGPT类在提升社会存在感、唤醒积极情绪和调节消极情绪方面的不足,并说明教学代理的优势;系统回顾教学代理对话技术的实然困境,分析其带来的个性化认知交互问题和消极情绪问题,并阐述ChatGPT类的优势。继而,设计ChatGPT类耦合教学代理的教学应用路径:为教学活动实施提供社会线索、拟人对话、情绪线索、情绪调节等技术支撑,并在课前、课中、课后的教学活动中扮演教师角色,以满足在线学习中改善情绪体验和促进认知学习的双重新需求。

摘要：情境认知学习理论认为:学习是在一定的情境即社会文化背景下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程.也就是说,知识是具有情境性的,当学习发生在有意义的情境之中才是有效的;只有在情境中呈现的知识,才能激发学习者的认知需要,从而产生学习动机和学习兴趣.

摘要：教学过程实现知识建构一直存在“认知黑箱”这一严重阻碍学习提质增效的问题,目前单一学科下的研究范式局限性使该问题一直无法得到有效解决,而在多学科交叉视角下对各学科的独特优势进行方法互补,成为探索内隐知识建构认知机理,从而破解该黑箱问题的可行手段。为此,文章首先以教学过程中的人际互动为目标场景,阐释教学过程中人际互动实现知识建构的过程及其认知属性;接着剖析认知机理研究存在的理论及技术问题;然后针对认知机制可释义、认知效度可计算、认知规律可发现与认知异常可溯因之目标,融合教育学、人工智能、教育神经科学等理论方法,在多学科交叉视角下提出教学中实现知识建构的认知机理学科交叉研究方法与实现技术路径;最后以教学设计优化与个性化学习干预为例,呈现了认知归因诊断辅助教学的示范应用。文章为揭示教学中“认知学习是如何进行的”提供了新的思路,对精准教学实施与学习效能提升具有重要理论意义和现实价值。

摘要：一、理论设定——学科工坊的顶层设计所谓学科项目化学习,是以学科教师为核心的教育教学141队,在本学科领域和延伸的跨学科领域,针对真实和富有挑战性的项目,引导和指导学生在一段时间内持续探索实践,最终创造性地解决问题并形成相关项目成果的学习过程。STEAM教育提倡利用跨学科的思维、知识和视角解决真实问题。将项目化学习融入学科学习,对进一步探索跨学科综合性学习,丰富学科教学方式,培养学生的创新精神和实践能力,继而推动课程育人,促进认知学习与社会性发展结合,具有重大的教育价值。

摘要：教学是教师与学生的一种共同的活动。它不是一个简单的“传道、授业、解惑”过程,而是包含了人与人之间的复杂关系。这就使教学活动超出了纯科学范畴,具备了艺术的特点。捷克的教育家亨美纽斯称教学是“把一切事物教给全部人类的全部艺术”,优秀的教师应该是课堂教学的“艺术家”。 艺术区别于科学的一个基本特征就是“以情动人”。情感是人类生命的本质力量,是人类创造力量的源泉。马克思说:“热忱、激情是人类向他的对象拼命追求的本质力量。”有情感的地方才有美。 情感在教学中的魅力。

摘要：语文学科是一门综合强很强的学科,课堂教学既要讲授知识,更要讲究授课艺术。为确保学生可以更加高效、精准认知学习内容,教师还应为学生创设浓郁、和谐、轻松、民主的课堂学习氛围,以此唤醒课堂学习活力,让语文课堂溢满艺术的光彩,推动语文教学的高质量发展,让语文学科的魅力永驻。

摘要：随着接受应试教育的这批学生进入社会、为人父母,大家开始反思自己接受单一知识教育带来的遗憾。好的教育,会帮助个体成为完整、独立的人。成为完整的人,就需要对自己和世界有整体的认识,接受科学、技术、人文、艺术等全面的教育。而在应试教育制度下成长的起来的这代人,由于被迫地追求考试分数,只能接受枯燥的书本知识和既定的标准答案，缺乏思考和动手能力，以至于很少有人能在这个急速变化的时代找到自己合适的位置。