摘要：大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,提高其综合文化素养,因此,培养大学生在学习、工作和生活中有效使用英语显得尤为重要。教师将认知工具运用到大学英语教学课堂,并结合线上线下混合式教学模式,可以充分发挥大学英语的工具性和人文性特征,提高学生学习效果和课堂效率。笔者在2020—2021学年两个学期的大学英语授课过程中,将标尺流水这一认知工具运用到大学英语线上线下混合式课堂教学中,采用科学的实验方法进行了实证研究。研究结果表明:教师在课堂教学中使用认知工具后,学生的课堂参与度得到了提高,对课本知识点掌握得更加全面和牢固,学习英语的焦虑感和挫败感降低了,其内驱力也被有效地调动起来,更加愿意表达出自己的观点和想法,创新创造能力被激发出来了。希望这次实证研究的结果为未来的教学和研究提供参考。

摘要：教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学媒体功能的一种新认识。多媒体计算机的信息载体的多样化、交互性、集成性等特性，是多媒体计算机作为认知工具的基础，因此在进行教学设计时首先应注重的是帮助学习者掌握某项知识及技能应创设什么样的情景；如何激发学习者的主动性去探索学习；

摘要：认知工具是深入理解混合式学习的关键所在,也是混合式学习教学设计、实施和分析的钥匙。认知心理学和教育技术学基于各自的学科视野对认知工具的理解各有偏重,沿着各自的路线对认知工具进行诠释和应用。认识混合式学习认知工具需要重新审视上述两条分析路线之间的关系。混合式学习认知工具是一种建构的、混合的、复杂的认知工具,其功能是促进深度学习而非仅作为信息通道,其核心是具身观照而非物质技术,其目的是拓展可能而非简化教学。

摘要：该研究以心理词典理论、二语词汇习得理论为指导,构建了英语词汇主题语义网络,并以此为依据设计、开发了英语词汇情景化认知工具。试用结果显示,该工具在促进学生英语词汇学习方面具有较好效果。

摘要：运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势。针对目前问题解决过程中缺乏有效认知工具支持的现状,文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究,然后以数学应用题为例,总结了影响解题的一般因素,并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具,旨在提高学生的问题解决能力。在此基础上,从问题解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型。

摘要：随着MOOC在全球快速规模化发展,MOOC辍学率高这一问题日益突出,MOOC学习者的学习动机逐渐引起了国内外学者的关注。认知工具是远程学习者访问MOOC的重要媒介,基于此,文章以自我决定理论为指导,试图从学习动机的视角,探讨MOOC平台认知工具的需求、设计及应用:首先,结合MOOC学习需求,简单介绍了自我决定理论的基本框架,重点介绍了基本需求理论;其次,从自主需求、能力需求和归属感需求三个方面,分析并设计出10余种MOOC平台的认知工具;最后,探讨了MOOC平台认知工具应用的基本策略。

摘要：从分析基于网络的认知工具的理论知识、功能特点等基本概况入手,谈及在对基于网络的认知工具的设计中应该遵从的原则,并从多媒体数据库等方面进行了具体的探讨。进而重点分析了将认知工具与具体培训整合、加强相关培训等对基于网络的认知工具的具体实践。

摘要：课堂作为教育的主阵地,是中小学改革创新的核心与落脚点。建设具有育人水平高、教学效率高、结构稳定性高的高质量课堂已成为热门话题。以数字技术赋能高质量课堂建设是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。然而,当前小学数学教学仍然存在核心素养要求落实不到位、认知工具与教学全过程缺乏融通、课堂练习及课后作业针对性不强等问题。教育高质量发展背景下,要不断开辟教育数字化新赛道。分层教学作为实施差异化教学的一种途径,有研究[1]表明其不仅能影响学生学业成就,而且对学生学习态度、自我概念、情绪体验等产生影响。因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求[2]。

摘要：1．学习课文以后，结合文中提到的青海湖和月牙泉濒临干涸的例子，说明悲剧仍在继续。结合自己熟悉的一些生态恶化的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。要求感情真挚，思路清晰，逻辑严谨。

摘要：在中小学教育中,数学作为一门不可或缺的课程,成为了教育教学改革中的重要关注点。课改要求数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,还要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。目前课件等认知工具盛行,但并不能针对学生的问题进行制作,对学生学习促进作用并不大。文中将数学知识分为两类：几何-空间型数学知识和代数运算型数学知识,针对两类知识的学生学习心理和知识特点,进行设计原则的制定,并通过对几个数学认知工具的设计分析和实验研究,发现制定的设计原则对学生的学习成绩有所帮助,以期为中小学数学教师和研究人员的后续工作提供一些帮助。