摘要：分析产品包装中的视觉要素以及视觉要素传达出的信息,基于认知理论,探讨消费者对包装视觉信息的认知活动,从认知活动的认知负荷、认知绩效来研究视觉传达效果的评价方式;将包装信息传达的评价分为主观和客观维度,以量表为方法的主观评价和以任务绩效为指标的客观评价方法,将信息获取效果转化为认知效果,两种方式结合用以验证产品包装的信息传达效果,并为包装设计提供一定的指导。

摘要：游客作为历史街区保护与旅游开发后的主要使用群体,对空间品质与地域特色留存情况拥有直接发言权。研究通过语义分析法建立问卷,调查了游客对北京市三条历史街区各项空间要素的认知评价情况,并引入因子分析法和IPA分析法,探究了各项空间要素对游客整体环境认知评价的重要性权重,据此提出历史街区空间优化的建议。研究发现:1.游客对历史街区各项空间要素评价整体较为正向,仅有“环境氛围”更接近于负向评价,表明大部分游客认为环境过于喧闹;2.全部空间评价要素可以综合为“视觉感受”、“街道形式”、“地域特色感知”三个指标;3.景观绿化和空间界面是应当最优先改善的空间要素,其次是地面铺装、交通组织、广告招牌。研究为减少不当旅游开发行为对历史街区价值产生破坏,进一步改善历史街区空间品质,提升游客环境感知满意度提供了依据。

摘要：目的了解城乡基层医务人员对老年人健康管理项目的看法,分析存在认知差异原因,为推动项目可持续发展提供决策依据。方法采用目的抽样方法,对承担老年人健康管理项目的基层医务人员开展认知评价问卷调查。对定量数据进行统计描述,采用卡方检验进行城乡之间比较分析。定性资料通过对相关医务人员进行座谈/访谈获取,进行原因剖析。结果共计调查基层医务人员726人。认为该项目具有必要性、能够满足老年人健康需求、项目目标设计合理的比例分别为94.50%、80.64%和75.00%;50.15%的基层医务人员反映至少在一个维度上存在资源保障缺口,其中人力资源和经费保障方面缺口最大;54.43%人员认为工作负荷较大;75.3%认为该项目对维护老年人健康水平和提升健康素养起到了较好效果。结论老年人健康管理项目十分有必要且能够起到预期效果。应科学设计项目服务内容和要求;精准测算资源缺口,加大保障投入;通过信息化智慧化等技术服务手段,减轻医务人员工作压力;打造"评估-体检-干预-管理"服务闭环,推动老年健康管理项目的高质量发展。

摘要：利用认知评价理论设计不文明评论的情绪感染和行为影响模型,解释网民面对立场相同/不同的不文明评论时的“行动序列”,并通过模拟情景实验法验证模型和假设。结果发现:在面对不文明评论时,立场相同的网民更容易产生积极情绪体验并积极回应;立场不同的网民情绪更易愤怒,后续传播行为更加消极。

摘要：高校教师是教学活动的设计者、组织者和实施者,在线上教学中起着主导作用。教学平台功能及环境支持是线上教学质量的关键影响因素。文章基于厦门大学教师发展中心疫情期间进行的全国高校教师线上教学调查问卷,分析研究了高校教师对线上教学平台功能满足度以及线上教学环境支持满意度认知评价。结果表明:高校教师对线上教学平台在线课堂讨论、师生互动、在线实验演示功能的满足度评价最低;人口学变量下自然性维度、社会性维度及环境性维度不同的高校教师对线上教学平台功能满足度评价各有差异;高校教师对线上教学环境支持的满意度评价因人口学变量不同均有差异。进而针对差异提出关注高校中老年教师群体、关注西部地区和地方普通高校线上教学、加强教师线上教学研究、完善及优化平台等建议。

摘要：目的:探讨大学生诱导的抑郁对注意偏向的影响以及认知评价在其中的调节作用。方法:招募在校大学生80人,随机分配为诱导的抑郁组(n=40,接受抑郁的诱导过程)和对照组(n=40,进行同等时间的休息),其中有效被试74人(诱导的抑郁组38人,对照组36人)。采用2 (组别:诱导的抑郁组,对照组)×2 (探测点位置:异侧,同侧)混合设计,以认知评价为调节变量,注意偏向为因变量。用情绪诱导程序诱导抑郁,用点探测范式测量注意偏向,用视觉模拟心境量表测量认知评价。结果:诱导的抑郁组的探测点位置异侧的反应时长于同侧[(374.1±62.0) ms vs.(367.8±60.9) ms,P0.05)。Bootstrap分析显示,认知评价在诱导的抑郁影响注意偏向过程中的调节作用有统计学意义(P<0.01)。结论:本研究提示,具有诱导的抑郁的大学生表现出负性注意偏向,认知评价在诱导的抑郁与注意偏向的关系中具有调节作用。

摘要：高校图书馆阅览照明环境的质量对于学生的视觉感知、情绪评价、认知效率非常重要,考虑天然光变化的照明环境设计是阅览室提升光环境质量、满足健康照明要求的重要发展方向。本文以天然光环境下的人工照明对健康阅读的影响为研究目的,搭建了阅读照明环境实验室,采用主观评价、任务绩效和生理指标测量相结合的研究方法,在17:30—20:30,以0.5 h为划分的6个时段内,针对人工光环境对视觉感知、情绪感知、认知评价等3方面的影响进行主客观评价,最后用熵权法确定相关指标的权重。实验结果表明:以单一评价指标为标准,在17:30—20:30时段内,最佳人工光照度呈上升态势。对比不同评价指标,其相同时段内,最佳人工光照度存在差异。且视觉不适、主观警觉度、视觉清晰度分别在17:30—19:00、19:00—19:30、19:30—20:30时段内应为照明设计的重点考虑内容。研究结果旨在为图书馆阅览室的照明设计与优化提供依据。

摘要：感戴情绪是指个体在接受他人帮助后所体验到的感激心情,这种情绪是伴随着个体对帮助情境的评价而产生的。为了揭示感戴情绪发生的认知条件,研究以自编8种不同实验条件的情境故事为刺激材料,采用2×2×2被试间实验设计,通过考察被试对动机、代价、价值三个变量的认知评价,揭示感戴情绪产生的心理机制。结果发现:对施恩者动机、施恩者付出的代价以及恩惠价值的评价是受惠者产生感戴情绪的认知条件;施恩者动机、施恩者付出的代价、恩惠价值各自独立地对感戴情绪的发生产生影响;知觉到的利他动机、高代价和重要价值能产生更为明显的感戴情绪。

摘要：从学生对中职英语教材插图设计的认知评价来看,在问卷分析方面,学生关于中职英语教材插图设计的认知评价态度较积极。学生在中职英语教材插图设计的认知评价方面存在显著的性别差异。学生关于中职英语教材插图设计的认知评价存在明显的专业差异。从访谈分析来看,学生喜欢彩色插图,大部分学生喜欢听说部分的插图,学生大都喜欢照片类插图和卡通类插图。

摘要：化学是一门以实验为基础的科学,学生对动手操作和观察实验现象有着浓厚的兴趣,若能借助实验这个载体,既能让学生学习知识,又能激发其对化学的学习兴趣,更能让其在兴趣的指导下,进行自我总结,发展探究能力。实验在化学高效课堂中扮演着不可取代的重要作用。如果只是一味地讲实验或是按课本的步骤按部就班地完成,势必把实验活动弄得枯燥无味,降低学生的兴趣,增加学习的难度。因此。