摘要：设计意图.生活中的排序现象无处不在,如美丽的窗帘错落有致的绿植、优美的舞韵、摇摆的秋千等等,这些都为孩子们学习排序、创造规律提供了生活经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”排序是数学活动中一个较为复杂的认知点,为了让幼儿充分地观察、比较、分析、理解、探索规律排序这一难点,本活动设置了故事情境和游戏闯关,以有趣的形式引导幼儿感受规律、认识规律,在动手操作中体验规律排序的乐趣,提高对数学活动的认识兴趣和探究欲望。

摘要：规范基础的问题一直是法兰克福学派的理论家讨论的中心论题。哈贝马斯认为马克思的社会理论缺乏明确的规范基础,他从准康德的视角出发建立了三种认识的先验框架,但这一方案被认为是"认识论的基础主义",而后他放弃了对认识论基础重建的尝试,转向了普遍语用学,提出了以语言理解为核心的交往行为理论,并以此为背景提出了交往理性概念,试图把它作为社会理论的规范基础,这一尝试既避开了指责,也摆脱了意识哲学范式的困境,为我们设计了一幅全世界公民共同交往的美好图景。

摘要：本文主要通过分析学生的学习自觉性和认识兴趣的作用，阐述怎样才能使学生的学习自觉性和认识兴趣有机的结合起来；并从语法、新词以及写作入手，谈笔者的英语教学经验，认为要多给学生独立思维的空间，并把学生的学习自觉性和求知欲有机结合起来，使他们时时有成就感，对学习英语充满信心。

摘要：哈贝马斯把现象学的“设计”和“兴趣”两个概念勾连起来而形成一种独特的哲学视域,以之审视人与自然的关系,既严厉地批判了近代以来在技术认识兴趣导向下把自然视为“开采对象”的狭隘的科学主义意识,又创造性地提出了应当以解放认识兴趣为导向把自然设计为人类的“生存伙伴”的新见解,从而构建起一种具有浓郁现象学气息的人与自然关系理论。

摘要：1研究对象与方法1.1研究对象被试选取了内蒙古通辽市希望学校初二年级6个平行班的180名学生,其中男生101人,女生79人,年龄11-13岁。1.2研究方法1.2.1文献综述法对国内外相关研究进行查阅、分析、对比,拟订研究实验方案。1.2.2观察法对实验对象进行侧面的观察,观察内容是其上体育课的状况、教师的目标定向倾向等并且请任课教师关注学生的情况。1.2.3访谈法就实验的可行性访谈一线体育教师,广泛征求意见进行实验方案的修正。1.2.4实验法1)实验分组。从平行班学生中取实验组2组、对照组1组。2)实验设计。研究采用2×2的实验设计。自变量1是动机气氛,参与实验分为3个组,即成绩定向组、掌握定向组和对照组。自变量2是性别,分为男女两个水平。因变量是任务定向、自我定向、学生体育学习兴趣三个变量后测与前测的差值。3)实验步骤。步骤一:对实验对象和实施教师的教学活动进行初步的观察,了解其初步情况确定实验的具体方法和内容。步骤二:对实验对象进行前测,包括实验班和对照班的测量,获取前测数据。步骤三:通过对教师的指导使其了解实验的过程及目的。步骤四:体育教师在6-8周教学过程中为学生营造出不同的动机气氛。步骤五:运用量...

摘要：　　教学内容理论性较强,艺术类学生学习兴趣不浓,造成思想政治课教学效率低下,学生厌学,教师难教,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,这已成为目前艺术学校思想政治课教学面临的一个严重问题.那么,如何改变这种现状呢?……

摘要：激发学习兴趣的艺术——我的美术教学体会●韩敏峰教学过程是一个提出问题和解决问题的特殊的认识活动过程。要使这一活动持续不断地螺旋式上升，在整个教学过程中必须使学生处于“愤、悱”状态，教师才能“不愤不启，不悱不发。”愤、悱状态的形成与学生的学习兴趣是密不...

摘要：兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素，当前在应试教育向素质教育转变的关键时期，培养和发展学生的兴趣显得尤为重要。教师优美的语言不仅能形象生动地传递教学信息，并且能激发学生的愉悦感，对培养和发展学生的学习兴趣产生深远影响，有人说：“一堂优质课，若将教师的语言串联起来应是一篇优秀的演讲稿。”弋诺博林在《论教师的教育才能》中指出：“教师的语言应该是：语言悦耳，词汇丰富，语调清晰，富有表达力。”因此，教师在教学过程中是否能遵循教学的基本规律，创造性的运用语言去培养学生的技能技巧，发展学生的智力，塑造学生的品德，是教学能否获得成功的保证。一、利用语言艺术树立教师形象，以情激趣学生对某科老师的感情和兴趣可直接迁移到该学科的学习上，同学们总是想从老师第一次给他们上课时的形象、语言中审度出对该教师的第一印象，因此教师一定要把握好这次机会，利用教学语言艺术刺激学生的学习兴趣。例如初三年级学生刚接触化学这门学科，教师要在绪言课时就必须激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好化学的信心，第一节课教师无需急于要求学生背诵或理解概念，应先从诱发学生的兴趣人手，使学生“乐...

摘要：　　音乐是一门情感艺术,音乐教育的全过程应发挥学生自觉主体性、培育其灵魂、优化其情感、塑造其人格,使学生更加喜欢音乐、更加热爱生活.但是在传统的以知识传递、技能训练为目的的教学观的影响下,许多教师形成了"以教材,教师为中心"的思维定势,轻视主体活动赋予学生素质发展的真正价值.师生之间只有简单的知识传输,枯燥无味,缺乏情感交流,学生缺乏学习音乐的激情和兴趣.……

摘要：长期以来,现行的技校政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。如何上好思想政治课呢?除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。