摘要：我校以培养园林花卉、盆景、根艺人才,绿化、美化环境为目标,办学13年,培养出学员2000多人。据不完全统计,我校学生在省、全国及国际展览中获得金牌40余面。大部分学生成为园林设计、花卉、盆景、根艺方面的骨干,能设计、能动手。在实践中,我们认为这种特殊教育,既要有少数“尖子”能在各级各类大赛中夺金牌得银牌,也要使90%以上的学员达到教育大纲规定的技能标准。因此,应以岗位技能的养成为本位,保证足够的实践技能的教学时数,使学生技能达到熟练程度。

摘要：课型：理论知识课。课时：一课时。授课对象：七年级学生。教材分析：本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。本课的突出特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化，学习的重点从色彩写生训练，变成帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

摘要：教学艺术掌握原则,是指根据教学艺术论的基本原理提出的,可以有效地指导教学艺术的掌握,在教学艺术形成过程中教师应该遵守的一系列要求。这个问题的探讨可以帮助人们很好地掌握教学艺术,有一定的实践意义。 一、立美和审美统一原则 所谓“立美”,就是建立美的形式的实践过程,所谓“审美”,就是认识美之所在或对美的形式的愉悦感受。对教学艺术的追求或创造是立美,在教学艺术中认识美。

摘要：本教学设计主要是想通过对培根的议论文《论美》的学习,加深对议论文的学习方法的进一步熟识,积累一些名言美句,联系生活实际,让学生充分地认识美,走进美,发现美,欣赏美,审视美,从而在生活中学会识别美,创造美。课堂上尽量做到听说读写并重,以学生的学习为主,教师做主导者。

摘要：爱美之心人皆有之，美是人的一种需要。什么才是美？如何去审美？怎样的审美观才是正确的审美观？这些问题是我们首先要弄清和解决的，这尤其是高校大学生要明确和清楚的问题。只有对美的概念清楚了，高校学生才会懂得认识美、发现美，也才会去欣赏美、鉴赏美和创造美。

摘要：音乐是情感的艺术，它擅长通过旋律表达人类的思想认识，通过音响激发人类的情感世界，从而引发人类的情感共鸣，激发人类认识美、鉴赏美和创造美的激情，并在这种激情中使自己的情感世界得到净化，得到美的享受与美的熏陶。

摘要：中学生审美教育必须抓住学生的爱美心理,由生活及艺术,从认识到创造,从认识美,欣赏美到创造美三个阶段循序渐进地引导学生,从而提高他们对美术学科的兴趣,对他们进行有效的审美教育。

摘要：艺术创作是从认识美到表现美的过程，认识美包括发现美和艺术构思两部分，而表现美则包括方法探索和艺术制作两个环节。在我们的生活中，我们可以发现很多美的事物，有些是用眼睛去观察的，比如大自然的美、人体的美、建筑的美，等等；有些是用心灵去感受的美，比如善良的美、奉献的美、情感的美，等等。“生活本不缺少美，

摘要：摄影是创造美的一种艺术形式,是素质教育中美育的一个组成部分。我们编发的这组照片出自于6～7岁的幼儿之手。作品虽不尽完美,但其中蕴含着孩子们的审美情趣和认识美、发现美、创造美的能力,当然也饱含着他们的指导老师所付出的心血。愿更多的孩子们走进大自然、走进社会,利用各种艺术形式发现美,创造美。

摘要：歌德说:"所有的艺术都贯穿着亲子的关系。认识美的事物,是教养的第一步。"美术馆充满多样化艺术品及美的情境,能在潜移默化中熏陶孩子美感、寓教于乐。