摘要：高中生生涯规划的意义在于:生是生命起始,涯是极限、尽头。生涯就是从生到结束的一个过程。规划则是计划、打算。人生如果规划得好,将是丰富多彩的,其精神世界更是无涯的。高中生是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键期。高中生生涯规划的主要任务是让同学们认识自我、理解人生、感悟人生、规划人生,并设计个性化的发展规划,使自身将来的发展有方向、有计划,生活得更加充实、美满、幸福。

摘要：团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。与个体接受心理辅导不同的是，团体心理辅导可以将全班（40～50人）作为大团队，或以15人组成小团队，使学生在一个较为熟悉的人际环境中，自由地表达、聆听、活动、学习、感悟。

摘要：【活动理念】对于高中生来说,自我认知往往是他们成长过程中的一个难题,学生会因为自我认识不清导致情绪、行为出现异常,甚至会被别人贴上心理有问题的负面标签。因此,心理课堂的一项重要任务是帮助学生对自我抱持积极态度,帮助学生发现因自我认知不清出现的问题,从生理、心理、社会三个方面引导学生去挖掘积极的自我。

摘要：新时代教师只有走向生命自觉,才能担负起新时代教育的重任。阅读经典是新时代教师走向生命自觉的重要路径,教师在阅读中正确认识自我、设计自我、完善自我,让自己始终保持生命成长的姿态,用生命成长影响学生的生命成长,从而实现享有荣誉和承载重任一致的教师使命与担当。

摘要：语文教学设计与课堂的开展都应该坚持加强语文课程内容与学生成长的联系,引导学生认识自我,规划人生,促进学生的全面发展。基于这种理念,我以提升学生核心素养为本,按照我校“两主四环”的教学模式完成了《张衡传》的教学任务。上完这一节课,我做了一个粗略的教学反思。

摘要：《大众考古》是中国第一份面向社会大众尤其是大中专院校青年学生的以考古、文物兼及文化遗产、博物馆、文物收藏、文化历史等内容为主题的科普和文化类月刊。该刊由南京大学文化与自然遗产研究所主持编辑,其秉持的宗旨是让发掘、发现、研究、阐扬传统文化和艺术的科学--考古学以及文物学、文化遗产学、古建筑学、古人类学、博物馆等知识,走出“象牙塔”,和大众一起更好地了解和认知有关人类文化及文明,特别是中华文化及文明的创造与发展历程、人类认识自我文化及文明的科学方法和探索路径、人类对既有文化及文明成就研究的意义和科学精神的价值等,以唤起社会对中华优秀传统文化及对人类传统文明的理解、尊重、保护、传承、发展意识,达到培养科学精神、激发人文热情、感受文化恩惠、敬畏历史创造、重温古典之美、拓展创新资源、助力民族复兴的目的。

摘要：学习评价是教学过程中的一个重要组成部分，对学生学习的评价事实上是对学生学习的有效性结果的真实反映和今后的学习中发展潜能的挖掘。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价是手段，学生的发展才是评价的目的所在。因此，教师要站在学生发展的角度上，宏观的设计教学评价，将德育融人智育之中，采用有效的评价手段持续激发学生的学习兴趣，让评价多维化，让评价多元化。

摘要：现代社会,信息科技迅猛发展,市场环境瞬息万变,青少年不得不面临重大的生涯挑战,他们需要在信息过载和职业多样化的背景下做出正确的未来职业方向选择。因此,以生涯规划为导向的高中心理主题班会显得尤为重要。高中学校通过精心设计的认知和行为教育活动,进行生涯规划为导向的心理班会,辅以生涯规划的实践活动,能够有效帮助学生认识自我、明确未来方向、培养规划未来的能力,最终为他们应对即将来临的大学教育和职业生涯做好准备。

摘要：心理健康教育包含团体心理辅导和个体心理辅导,团体心理游戏是团体心理辅导的重要手段,即以智力障碍学生为对象,在预先设计好的不同版本团体游戏中,运用适当的辅导策略和方法,通过智力障碍学生团体成员之间的互动,促使他们在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,矫正错误的行为方式,提高他们生活的适应能力,以预防和解决他们的心理问题,培养他们健康的心理品质。