摘要：压力传导是推动发展、落实工作的有效方法。对领导干部而言,其有利于充分调动下属的工作积极性,考验的是领导艺术;对于广大干部而言,其有利于发挥自身主观能动性,考验的是干部的执行力。压力传导传得好、传到位,既能体现干部自身价值,又能推动工作发展,是个一举多得的好事。笔者从中国传统哲学、现代管理方法两个维度,就压力传导如何念好“道、术、势”三字诀,谈谈自己的看法。

摘要：近日参加了学校组织的说课比赛,现将本次说课设计展示给大家,和同行交流。我的说课设计如下:内容是苏科版九年级物理下册第十六章第二节"电流的磁场",下面将从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课堂练习、作业布置、板书设计这六大板块展开本节的说课。

摘要：课堂教学的总体设计,是指教师在一定的科学的教学理论指导下对所教学科的课堂教学活动做出整体的设想和安排。 1.课堂教学的特点决定必须进行总体设计学校的课堂教学形式具有间断性的特点。所谓间断性,是指课堂教学的进行在时间上具有间断性。

摘要：在初中物理之中，包含很多内容，其中不少内容初中生都在生活当中有过一定的接触和认知，教师如何将这些看似简单、熟悉的概念、方法以及规律转化成初中生的技能以及认识，在符合初中生的认知规律基础上对初中生整体科学素养与综合能力加以提升，这是一项难度较大的创造性的工作。本文是在对片段教学进行相关概述基础上，分析片段教学具有的一些特点，进而对如何构建符合初中生认知规律的物理片段教学展开探索。

摘要：问题是数学的心脏，是思考的方向，是思考的源泉，是思考的动力，是激发学生思考兴趣的有效载体。古人云：学贵有思，思贵有疑；小疑则小进，大疑则大进。因此，教师要以此理念设计教学，根据学生的认识规律灵活运用各种教学方法有意识地设障布疑，真正启动学生的思维，引发学生思考问题的兴趣。激发学生思维动起来的过程，

摘要：《拿来主义》的教学设想庞晓丽《拿来主义》是鲁迅先生一篇具有强烈战斗性和高度艺术性的杂文。鲁迅先生针对国民党反动派奉行的卖国主义政策，针对封建复古主义和卖国来荣的“全盘西化”的主张，针对左翼文艺队伍中存在的是否继承和怎样继承文化遗产的混乱思想，运用辩证...

摘要：一、《指南》是我们了解儿童的重要参照了解儿童进而通过适宜的方式支持儿童的学习与发展,这是广大幼教工作者的重要任务。学前教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,对3~6岁儿童进行全面且充分的认识是我们进行课程设计及实施的重要基础,就此意义而言,我们对3~6岁儿童的认识程度决定了学前教育的质量。

摘要：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,学生是数学学习的主人。让学生自己发现数学知识的规律,能充分调动学生学习的积极性,同时,对发展学生的智力,培养学生的能力将会起到不可估量的作用。一、让学生在观察、实验中发现规律根据从感性到理性的认识规律,在教授一些基础知识时,我常常让学生看一看或做一做,使他们在观察和实验中发现规律。例如:教学《圆的周长》,我先让学生课前用硬纸做一套直径分别为3、4、5厘米的圆。

摘要：怎样使学生完成习作例文的读写任务,我在教《今天我喂鸡》时,根据本文的教学要求,设计了“尝试——阅读——借鉴”这一“先写后导”、“以读促写”的三段式学习程序。尝试:不接触教材,先让学生独立观察喂食家禽或牲畜时的情形,以《今天我喂……》为题,把自己看到、听到、做过的有顺序地写下来。以此激发学生的生活情趣,促使他们积累写作素材。由于事先教师没有设条条框框,因此,学生不受观察地点、对象等的限制,各取所趣,素材各异,写出了《喂鸡》、《喂鸭》、《喂羊》等“尝试文”。这一阶段,学生解决了“写什么”的问题。阅读:任务是学习写作方法,探索写作技巧。但这必须在引导学生读懂例文后。这样,才能帮助学生明确读写目的,解决“怎样写”的问题。

摘要：精选教材是指教师根据教学大纲和教科书,从学生实际情况出发,精心设计,对教材有所取舍,合理组织,突出重点,解决难点,使学生理解并掌握系统的知识,实现教学目标。 近年来,教学质量确有较大提高。但是,在精选教材。