摘要：人类认识世界的过程是一个自然历史的过程。把认识过程的基本关系即认识主体与认识客体同认识与实践的关系结合起来,考察中国一千年来认识论的发展,是从根本上把握中国绘画内在特质的重要途径。任何一种文化观念的根本,都是对世界与人生的认识观念。在中国文化中,认识世界与认识自己具体表现为对世界与人生的结构同一性的认知活动。在认知活动中。

摘要：按照实验在化学知识认识过程中的作用来划分，化学实验方案设计可以分为验证性实验方案设计、探索性实验方案设计和运用性实验方案设计。验证性实验方案设计是指对提出假设的物质的成分、结构、性质或用途，运用实验手段加以验证的方案设计。答此类题要做到三点：①分析题给出的条件，通过物质的结构、性质、物质间的反应或改变相关因素对物质结掏、性质的影响情况，确定出实验的原理。②方案的设计应优中选优，所定方案应当是装置简单、药品用量少且经济、效果明显、操作安全、步骤少。③语言文字力求简洁、准确、全面、到位。

摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为小学品德课教学的重要辅助手段。多媒体介入到品德课教学，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高品德课教学质量的一条重要途径。

摘要：情感是人对客观事物态度的体验。它是在认识过程的基础上产生的，认识对情感起调节控制作用。例如，美好的事物使人羡慕；丑恶的现象令人厌恶，等等。在丰富多彩、千变万化的外部世界中，凡与人们的需要和愿望发生联系的事物都可以引起情感体验。情感在人的实践活动中有巨大的推动作用。列宁曾说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有对真理的追求。”

摘要：2013年9月在上海举行的第七届“现代·北京·中国”三院建筑创作学术交流会的主题为“建筑设计中的人文精神一一绿色人文在建筑设计中的体现”，这是一个令人感动的主题，因为对于我们这些从建筑院校毕业的工科生来说，正是建筑学这个学科让我们有机会在从业过程中逐渐地感知人文、认识人文、实践人文，这是一个建筑师对职业和自身认识的过程，也是一个团队设计价值观形成的过程。下面结合我参与设计的几个项目．从不同的关注点和人文视角将我对人文精神的理解和认识过程做一个梳理。

摘要：在与河北耿村齐名、且享有民间文化“半坡遗址”之称的湖北伍家沟,流传着许多内容深刻、形式活泼的故事.而稍加注意,就可以发现这样一个奇特的现象:故事中的人物、事件、活动内容,许多都与数字“三”有关系.比如,《三个人猜蛋》就是颇具代表性的故事——三个人同路走.一个是尼姑装扮的男人,一个是独蛋男人,一个是没有缺陷的男人.

摘要：思想品德课的教学过程，既是传授知识的认识过程．又是开启学生心灵的情感过程。当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的．他们希望教师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如心理健康、道德教育、法律常识、时政热点等问题，给他们以信服的解答，希望通过思想品德课的学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

摘要：人们总是习惯在各种事物的对比中观察社会,领悟生活的底蕴。于是,痛苦、快悦、惶恐、释解等不同的心理感受和认识过程便从心底萌发出来。记得两年前,我国学术界关于方法论的探讨和介绍的文章,如春笋般争相露出地面,各种各样的观点,许多陌生的新名词,把我平静的脑海搅得动荡不宁,我感到自己好象处在一个夹层中间。

摘要：教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，从而能更好地解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。那么，在地理教学中，怎样创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力；又能培养学生的思维能力和想象能力？

摘要：1教学背景分析1.1学习内容分析人教版教材《选修5》中葡萄糖是学生要学习的第一个多官能团型有机物,可以发展学生对有机物性质的认识角度.教材中设计了与乙醛相同的实验活动,从反应现象推断葡萄糖的结构特点.本课将其设计成结构测定问题,能够实现从化学键到官能团,从物质性质到化学反应,从宏观现象到微观结构的完整认识过程,强调了宏观与微观的对应关系,重在发展学生对＂结构决定性质＂学科思想的应用能力,