摘要：一、深入新旧对比,剖析教材"角"是学生继一年级认识了常见的平面图形后的一种新的平面图形。生活中处处都有"角",但要把生活中具体的"角"转变为数学中抽象的"角"的概念,对二年级学生来说是一件比较困难的事。为了帮助学生更好地理解所学知识,教材关注学生认知思维特点,从生活实例引入,并安排了大量的操作活动,同时还进行多次删改。现就新旧教材进行对比,深入剖析编者的设计意图。

摘要：数学是思维的体操,数学思考应为数学课堂最本质的特征.随着新课程的实施,新课程理念的再渗透给小学数学课堂带来了不少变化,每一节课前都精心创设情境,积极开展小组活动,孩子们热火朝天的讨论交流,猛然间感到我们的数学课堂变得有趣了、活泼了、热闹了.但是在很多这样的课结束以后,静下心来琢磨：总感觉这样的数学课似乎少了些什么？那么一节好的数学课到底该是什么样的？一节课下来我们到底应该留给学生什么？带着这些疑问与思考我走进了数学活动课的队伍中来。

摘要：在前面,我们分享了"低结构""多重复"策略,主要是针对活动组织的形式、活动内容的深入提出的,这一讲的"重表达"策略主要是针对亲自然活动后如何提升活动效果而提出的。那么活动后,为什么要鼓励幼儿主动积极地进行"表达"呢?首先,活动后的表达交流是幼儿情感的升华和再体验,它所承载的是亲自然情感培养的核心价值。每一次亲自然活动后,给予幼儿充分讨论交流的机会,不仅可以提高幼儿的理解与表达能力,还可以促进他们进行自我总结和反思,在认识上巩固活动的收获,使亲自然情感得到升华;其次,"充分的表达交流"也能够从侧面帮助教师更好地了解孩子在活动中的表现和发展,检验活动的实际效果,并从中了解孩子的兴趣点,为后续活动的设计提供参考的依据。

摘要：传统＂微课＂的定义是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程.而基于一般微课的翻转课堂是课前先让学生观看微课进行预习,再在课堂上进行讨论交流以达到最终掌握知识的目的.但目前越来越多的高中学校实行住宿制,

摘要：崔允漷教授在《基于标准的学生学业成就评价》一书中指出,课堂评价贯穿课堂教学始终,既是促进学生学习的重要教学手段,又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具。目前,课堂评价是课堂教学的短板,教师大多只考虑"教什么""怎么教"的问题,至于"教得怎样",却成了一本"糊涂账"。

摘要：要提高口语交际教学的效率,必须更新教学理念。在教学设计上,突出以人为本的思想;在目标确立上,立足于学生综合能力的培养;创设情境时,定位于民主和谐氛围的营造;激活话题时,侧重于师生、生生的互动;鼓励评价时,着眼于评价主体、方法的多元使口语交际教学更富人性的光彩。一、多环节培养口语交际能力1.利用教材训练学生的口语交际。刚入学的儿童说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的表达。

摘要：教学目标:1.能主动发表自己的意见,积极参与讨论。2.学会倾听别人的发言,等别人说完再发表自己的意见。3.认真思考关于班级图书借阅的管理,通过讨论交流,形成班级的《图书借阅公约》。教学过程:板块一:创设情境,引出问题1.导语:同学们,这是我们班的图书角,大家都把自己喜欢的书捐赠到了这里,很多同学在这里借阅书籍,留下了自己美好的阅读时光。2.情境一(课间借书照片):刚一下课,咱班一群同学就跑到图书角借书,你争我抢,场面混乱嘈杂。

摘要：4月9日,湖南省自然科学基金重大项目发榜招贤,这也是湖南省在全国范围内率先开展重大基础研究和应用基础研究项目“揭榜挂帅”工作。第一时间收到消息的湖南农业大学科技处项目科科长刘双清副教授第一时间行动了起来。仔细梳理通知要点重点,发布通知,有的放矢组织相关科研人员进行项目设计布局,组织协调合作单位讨论交流,细致审核项目组成员的申报材料……

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第78-79页。【教学目标】1.经历探索和发现,并通过实验来验证"三角形的内角和是180度"的过程。2.培养动手实践能力和思维推理能力,发展空间观念。3.能运用发现的规律解决实际问题,获得解决问题的成功感及学习数学的乐趣感。【教学过程】一、操作游戏,激发兴趣1.画三角形比赛:请大家画出含有直角的三角形,

摘要：[教材简析]方程是一种重要的数学思想方法,初步理解并掌握一些简单的方程知识和解方程的方法,是小学生进一步学习数学和其他相关知识的必要准备。本单元知识,是在学生初步理解常见数量关系、初步学会用字母表示数的基础上学习方程的知识。通过这部分内容的教学,要使学生本质地把握简单实际问题中的数量关系,拓宽解决问题的渠道,提高解决实际问题的能力,这对发展学生数学素养有着非常重要的意义。