摘要：小学语文课堂教学是一门以师生有效沟通为基础的教育艺术,有效的师生沟通能够增强学生学习热情,拉近师生关系,提高语文课堂教学效果。因此,小学语文教师要注重与学生建立起稳固沟通桥梁,为学生营造平等和谐的学习环境,在教学相长的和谐师生环境当中,确保语文教学的顺利实施。本文将重点就语文课堂教学中的师生沟通艺术进行探讨。

摘要：2011年版课标指出：＂课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。＂三维目标是语文教学的重要任务,也是提升学生语文素养的三个重要支点。落实三维目标是构建高效课堂的重要内容,也是构建智慧语文课堂的追求。教师如何紧扣语言训练,全面落实三维目标呢？一、准确把握三维目标特点,让三维目标有机整合语文教学中的三维目标既有显性的,也有隐性的,它们之间是相互渗透与融合的。

摘要：一、构建"快乐语文"的教学思考1.快乐的课堂——让课堂充满激情颠覆传统语文的沉闷形象,就要将课堂教学当作一门艺术。然而,对艺术的追求需要激情的火花。由此,为课堂注入激情元素,可借鉴以下方法:(1)听与读。教师先行通读课文,让学生充分放松、平静地聆听,听完再谈自己感受。教师声情并茂的朗读,通常有一种震撼学生心灵的情感渗入,令学生自然而然地展开对课文内容的感悟。新课改语文课程标准中也提出了"有自己的情感体验。

摘要：语文的重心在于语言实践,习得促学得,孵化语言活动场,这正是语文阅读的关键和"拐点"。为此,我们要从建设"语言活动场"入手,课堂点睛,点亮课堂,让学生有效阅读、积极探究、主动体验,真正把语文课堂建设成思维发散场、情感交汇场和生命发展场。一、情境引桥一激发"灵"点为提高阅读的趣味和品味,我们在情境创设上始终"把牢"学生情感脉搏,让学生参与情境设计,从贴近背景、关注人文等方面入手,设计兼具思维容量与情感潜质的有价值的学习情境,以激活学生的思维。在《成长的烦恼》活动设计中,

摘要：壹个从实务界转到学术界的人．最大的资产是“经验”;最大的毛病也是“经验”! 因为它很容易在课堂上得到共鸣．但也很可能被它的惯性而轻忽了理论的钻研和发现．所以要谈我在北大这几年讲学的心得．莫过于北大学子们给我的刺激和鼓励．因为他们的优秀．让我不能依恃有限的经验;因为他们的认真,让我不能只停留在原有的基础之上。他们专注．有神的眼球．给我一种鞭策和动力。我只有一条道路:那就是看更多的书籍和研究,并一再与过去的经验相对照．提出更加具有说服力的理论与看法。

摘要：教师可以利用计算机模拟现实世界中物体的运动,建立运动情境,对教学活动进行创造性的设计,为学生提供概念、定理的实际背景,让学生再现数学知识的发现、发展的过程。笔者以一节几何课为例来探讨＂情境创设、模拟过程＂的教学模式。

摘要：本文从教材分析,设计理念分析,教法和学法分析,教学过程分析四个方面对小学语文S版四年下册第六单元中《爬山》一课的教学进行了设计,并结合生本教育理念对教学过程展开详细地叙述。

摘要：语文教学具有丰富性和复杂性,是一个动态的师生活动过程。无论课前准备多么充分,教学预设多么完美,教学中的"意外"事件总是不可避免。因此,语文教师必须以巧妙的教育机智艺术及时引导,适当点拨,让课堂在遭遇"意外"中邂逅"美丽"。一智慧,在答案"意外"中闪现雪融化了变成什么?学生答"春天"。

摘要：教学中,教师对学生进行点拨,既是一种方法,更是一门艺术。教师把握点拨的时机,适时地进行点拨,能有效地提高学习实效性。一、拒绝＂肤浅＂,让思维更深刻由于小学生知识储备偏少,学习经验匮乏,他们在学习过程中的体验及探求的结果多数是零散、片面、肤浅的。要让他们获得系统而具有深度的数学知识,有效提升各种能力,

摘要：一、把握全局,张扬个性—说设计理念,体现创新＂设计校园＂这一主题,是让孩子们在已有的知识经验的基础上,充分发挥自己的想象力去设计心目中理想的校园。在活动过程中,孩子们收集信息、分析信息和设计方案,始终以孩子们为主体,以小组合作为主要活动方式,给孩子创造更多的实践机会。二、确准目标,优化综合—说教材和学情,体现要求【教材和学情分析】本课内容是孩子们学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上,让孩子们学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力以及爱学校的良好情感。