摘要：课题：人教版初中数学七年级上册“整式的加减（第1课时）”设计理念：本节课是从已有的知识（单项式、多项式、整式）,经历提出问题（多项式能运算吗？）——思考问题（多项式如何运算？运算的法则是什么？）——分析问题（类比有理数运算,探究新知）——解决问题（发现同类项的概念,合并同类项的法则）——应用问题（能合并多项式中的同类项）递进的.

摘要：伴随着新课程改革的不断推进,"活动单导学"模式被越来越多的教师所采用,活动单的设计和使用也日渐完善。所谓"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单与导学密切结合,活动单指导导学,导学依据活动单,重点在"导"。"导学"就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习,主要包括导趣、导思和导行等。活动单的设计无论多么巧妙,也仅仅是"活动单导学"的一个方面,正如一艘轮船,如果缺少了舵手。

摘要："动态生成",要求教师用动态生成的观点看待课堂教学。因此,教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展。

摘要：“欧姆定律”是初中物理电学知识中一个非常重要的知识点,这部分内容与学生生活联系紧密,是学习电学知识和分析电路的基础。为了充分发挥班级小组作用,我引导同学自由结成小组并自行选举组长,然后再根据实际情况微调。小组成员利用课余时间在学校物理实验室进行实验,制作海报,同时利用小组微信群讨论交流,商讨设计方案,并不断改进实验方案。学生在小组合作中感受学习的快乐。

摘要：网络教学平台以互联网为基础,是教育工作者将课程的相关资源集中放在网上供学习者在线学习的教学平台。它是一种开放性的教学形式,可以较为方便地实现授课、学习、作业、讨论交流等教学环节。

摘要：不知我们的语文老师有没有反思:对课后练习在文章中的位置我思考过吗?在备课时钻研过课后练习吗?钻研过编者在设计课后练习的意图吗?我在教学时考虑过课后练习的落实吗?……

摘要：近年来,"集体备课"在农村小学大行其道,集体备课质量的高低也逐渐成为影响一所学校教学质量与办学效益的关键因素。毋庸置疑,"集体备课"与"个人备课"相比确实有许多优势,但存在着一些不足也是不争的事实。一。

摘要：教学内容:苏教版(国标本)小学数学五年级上册P68～69教学过程:一、情境引入师:前两天,老师请大家收集了生活中的一些小数,谁来汇报汇报。老师也收集了几条,请看。