摘要：目的探讨满足临床护理需求、符合讨论宗旨的死亡病例护理讨论模式，提升护理质量。方法自行设计2份问卷对“PDCA”（质量控制工作程序）和“护理程序”讨论模式的作用特征与应用效果进行调查。结果2种讨论模式各自作用特征鲜明，2种讨论模式在死亡病例讨论中的应用效果评价有显著性差别（p〈0．05），差异有统计学意义。结论死亡病例护理讨论适合采用PDCA模式。

摘要：以中幼龄林抚育作业设计规程为例,对林业行业技术规定或技术标准中的限定词进行了统计、分析、归纳,提出自己通过实践得出的结论,阐述了规定中一些有漏洞的定义和难理解概念的确切表述,并对个别细节提出自己的观点与建议。

摘要：文章通过对矿产勘查中矿体真厚度计算公式的解析,结合矿产勘查实际工作,对《地质岩心钻探规程》DZ/T 0227-2010中关于“设计或实施钻孔顶角小于或等于3°时,每钻进100m测一次顶角(不测方位角)”的规定进行了深入讨论,认为此规定在矿体处于非水平状态时,不测钻孔方位角会对矿体真厚度计算准确性造成较大影响,并对可能造成的误差的大小、分布范圉进行了分析归纳,提出对该规定条文予以修正的建议。

摘要：真空预压处理地基有一定的影响范围。现有经验公式的产生有一定的局限性,通过对部分工程实测数据与计算值之间的比较,提出了将计算距离扩大一倍作为实际防护距离的建议。探讨了目前真空预压影响范围影响因素的有限元分析,以及常用的影响范围内的防护措施和实际工程效果。

摘要：随着土壤环境污染影响日趋严重,环境影响评价中土壤环境影响评价工作越发的重视。分析了煤矿开采类项目土壤环境影响评价的方法讨论。

摘要：在中国改革不断深化的进程中,处与执政地位的中国共产党其党内政治生活的和谐问题作为一个颇受争议而又富有创新意义的话题再次浮出了水面。党员主体地位的尊重、坚持及作用发挥,其前提在于党内政治生活的和谐。党内政治生活的和谐,实质上是一种在制度保障下的状态。可以理解为:制度设计的和谐、党员心态的和谐、环境氛围的和谐、实践行动的和谐。党内政治生活的和谐也在一定意义上反映着"党的建设科学化"的水平。

摘要：一般情况下,小组讨论法教学,教师在使用过程中,一定要明确它的优点与不足,应用小组讨论法能活跃课堂的气氛,但也有的同学在聊与教学内容无关的话题;通过小组讨论能够解决教学中的难点和重点,但有时也达不到要求的教学效果和目的。在测定粘性土的液限与塑限试验中应用了小组讨论法,通过分析测定粘性土的液限与塑限试验属于间接教学,适合应用小组讨论法。

摘要：作为体现新课程理念的重要课堂教学方式和环节,学生的交流与讨论经常被使用在当下的数学课堂中。交流是指彼此将自己拥有的信息提供给对方;讨论的意思是就某一问题或话题交换意见或进行辩论。“交流与讨论”的组织形式最好是6个不同学业水平层次的学生围坐一桌,形成一个自然的学习小组,并确定一个召集人,负责主持交流与讨论活动。促进策略有:以充分的自主思考为基础,以足够的时间为保证,让学生畅所欲言、学会倾听和询问,以及提供适当的素材、案例、示范等。内容设计要注意解决问题的关键步骤等,以及问题呈现或提出的方式等。

摘要：就当前水文地质数值模拟的实质问题———理论研究和实践应用的巨大反差 ,讨论了建立水文地质数学模型的基础和影响数值模拟结果的主要因素 。

摘要：课堂教学模式是课堂教学效果的重要影响因素。传统的灌输型课堂教学模式已无法适应当前应用型人才培养的要求,而以突出学生主体性为特征的小组讨论教学法回应了大数据时代对课堂教学模式改革的要求,为课堂教学模式改革提供了范例。当然,在教学实践中,认识观念、行为习惯及政策引导仍然是影响教学效果的重要因素。构建课内课外联动的课堂体系,实现教学设计的两个转化及改革考核评价制度,是进一步优化小组讨论教学法的重要举措。