摘要：2011年版的新课标明确指出,要突现阅读教学训练的两个极为重要的目标,一是语言学用,一是基本技能训练：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。但在日常课堂教学中,比较难以见到选点优美、品读深入、训练着力、讲求当堂落实的阅读训练过程。改变上述低效的课堂教学状况,好的方法就是集中教学视点、增加训练力度。

摘要：语文课堂上,必须从学习的主体——学生的角度来研究教学,必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得.设计好学生课堂活动,需要语文教师对教材细致深入地研读,学生活动必须要实实在在,需要有训练的力度,有独特的角度,学生活动要根据文本体式、学情来设计,种类要多样,以提升学生多方面的能力.

摘要：就学生的成长而言，课堂教学的时间比金子还宝贵。学生的学习收获，主要在课堂，主要在于课堂教学中的积累与训练。聪明的语文教师，要善于充分利用课堂时间，让学生多读多写多记多背，在丰富的有训练力度的语文实践活动中提升学生的语文素养。这一点，新课标其实已经说得非常清楚：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

摘要：探讨了对外汉语课堂教学的方法,强调课堂教学要加强训练,精讲语言理论知识,设计交际情景,采取多种多样的措施和手段组织教学活动。

摘要：阅读教学课堂中,学生基本上不动笔是一种常态。这是长久以来陈旧的教学积习所致——以为阅读教学就是教课文。为了落实将“语言学用”训练放首位的教学理念,提高课文的利用效率,让学生课堂学习的活动形式自然变化,使阅读教学更好地贴近课文课程“学习国家通用语言文字”的本质,我们必须而且应该在课堂中为学生设计更多更好的课堂动笔活动,让充满美感、充满训练力度的“微文创写”伴随着学生的课堂学习。

摘要：随着新课程的实施,"问题解决"和"数学建模"引起了广泛关注,应用问题的教学也受到重视,训练力度明显加强.由于种种原因,部分问题在设计和解答上存在不少值得推敲的地方.为应用而应用,这既与我们以往对应用不够重视、应用题积累不多有关系,也与我们对数学应用理解的不到位有关系.

摘要：英语教学质量的好坏是学生能否掌握英语基础知识与基本技能的关键。本文从四个方面来阐述提高初中英语教学质量的途径──钻研大纲熟悉教材，精心设计教法，精心设计课后练习，加大“听”“说”“读”“写”的训练力度。

摘要：课文中常有精致美好的语段或某个部分,是读写训练的重要素材。如《散步》中的一个小段：＂这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。＂最起码可以利用它设计两次很有训练力度的活动：