摘要：不可否认,当下中学写作教学存在着诸多问题,如重结果轻过程、缺乏阶段性作文训练序列设计、训练方式随意等。如何突破写作教学的瓶颈,促进学生写作能力的提高和写作素养的提升?结合个人的教学实践,借鉴相关名家的写作教学经验,笔者认为,教师要从基于学情、唤醒学生、训练思维、提供语言支架四个方面入手,实施写作教学。

摘要：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在轻读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，

摘要：如果把一堂课喻为一首乐曲,那么结尾就是曲终时留下的袅袅不尽的余音;如果把一堂课喻为一台精彩纷呈的文艺晚会,那么结尾就是一出令人拍案称奇的压轴戏。结尾虽然在一堂课中仅占几分钟,有时甚至几句话,却是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分。若设计得精妙,则能产生“余音绕梁”,课断思不断、语断意不停的艺术效果。因此,要重视结尾的设计,并努力使它起到巩固知识、启迪智慧、诱发兴趣、训练思维的作用。

摘要：钱学森院士向来重视艺术教育，他在1996年12月23日的一次谈话中指出：“艺术的思维是先科学而后艺术，而科学的思维是先艺术而后科学。”科学研究、科技创新的智慧始于艺术。并且认为艺术教育是训练思维、提高智力的关键，他说：“我们现在讲‘素质教育’的关键是培养学生的思维方法，提高智力。因此一方面要在理论方面研究思维科学，而另一方面也要从经验总结出艺术在教育中的重要性。”

摘要：在过去的中小学美术教育中,学校为了创建美术特色课程,组织一部分学生建立美术社团,开展某个美术特色项目的学习,是大多数学校的做法。但组建美术社团,终究只能让学校极少部分学生参加,大多数学生都不能受惠,这成为中小学美术教育的一个不容忽视的问题。面对这种情况,荔园小学在创建学校美术特色课程时,就明确提出了“以审美为途径培育人格.以视觉为形式训练思维,以课堂为载体面向全体”的总体目标。经过多次研讨,学校选择了最适合普及的“儿童创意手绘”作为学校的美术特色课程。

摘要：课堂是思维的体操,需要给学生不断训练思维的机会。明德首届高中生入校,这是我重点关心的一件事。2016年12月,我连续听了好几节高中的课。老师们无一例外地在课前做了十分认真的教学设计,在课中自觉运用了明德课堂教学模型要素,并精心加以组合。这充分体现了明德青年教师对教育的一腔热忱,对课堂教学艺术的执著追求,以及名校毕业生的专业修养。然而同时,

摘要：著名教育家陶行知先生说:'发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.'课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径.高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术,而带有总结性、反思性的'回头一问',显得犹为重要.在教学实践中,我在'回头一问'上下了很大的功夫.下面就以几篇课文为例来说明'回头一问'的艺术魅力.

摘要：课堂是教学质量的立足之本,教师只有抓好抓实课堂,才会有教学的质量和辉煌。但是课堂教学更是一门千变万化的艺术,这门艺术不是单纯地追求形式,更不是搞＂花架子＂,而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下,采用生动活泼而行之有效的教学形式,让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识、训练思维、提高各种能力。所以,教师必须以生为本,必须教而有方,必须积极探索各种能提高课堂教学效率的有效方法。

摘要：课堂提问是传授知识的必要手段．是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问。是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一书中说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”笔者认为，用辩证的观点，对课堂提问作逆反处理．应该说是一种比较新颖的方法．恰当地运用，定能收到事半功倍的效果。本文即以中学语文教学为视角。对“辩证与逆反”的提问艺术进行讨论。

摘要：课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，也是激发学生潜力和兴趣的催化剂。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。那么，在语文课堂教学中如何进行艺术的提问呢？本文试从以下几个方面谈谈个人的见解。