摘要：著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨.＂课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能.问题设计得好,应用得当,

摘要：活动可以给孩子们的生命成长与习作表达带来更多的动力；活动可以为孩子们的习作提供丰富的内容、生动的情境，让学习成为一种需要、一种享受。根据活动心理学原理，我把活动作文教学设计为三个步骤：训练思维一激荡情感一个性表达。通过思维训练，孩子们的思维活化了，在活动中获得了体验，激发了情感，然后全身心地进行个性化的表达。

摘要：作业是一种有目的、有意义地使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的学习途径。任何一门学科,都离不开作业这一重要的学习途径。思想政治课作业不仅是巩固教学效果的重要工具,更应成为提升教学实效的重要推手之一。

摘要：新课标要求小学数学教学重视教学过程。所谓重过程就是教师把教学的重点放在揭示知识形成的规律上。它要求教师在设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中训练思维。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。教学过程中应该注意什么才能产生实实在在的教学效果呢？教学实践中，笔者努力从下列三个方面去努力：

摘要：在小学英语教学中,老师可借助故事性素材的阅读训练,设计启发性和深刻性的问题,促使学生积极思考,深入理解故事内容和主旨,让学生既掌握英语知识、锻炼阅读技能,也能够训练思维,提升思维品质。一、引导学生多角度理解故事内容,培养思维的灵活性理解英语故事内容是阅读故事的基本任务。在小学英语故事阅读教学时,老师可借助具体生动的故事情境,营造轻松自由的氛围,充分激活学生的想象力,根据小学生的认知特点,引导学生积极思考.

摘要：问题是思维的起点和动力，课堂提问是传播知识、训练思维的有效途径。可以说，要实现“高效课堂教学”必须先从实现“高效课堂提问”开始。结合自己的教学实践，下面我浅谈一下思想品德课堂教学中问题的设计。