摘要：议题作为议题式教学的载体,议题创设的质量关系议题式教学的实施,议题创设必须立足思政课课程性质,服务学科核心素养培育。鉴于此,议题创设要坚持活动性、情境性、艺术性和整体性原则。活动性是议题的生命之源,情境性是议题存在的前提,艺术性使议题富有生机与活力,整体性能充分发挥议题的最大育人功能,这就是议题创设的必由之路。

摘要：议题的创设是高中思想政治课议题式教学设计的开端,旨在整合课程、情境、问题、活动等教学环节过程中发挥议题的价值引领作用,使学生向真而行,在真学真懂真信真用中提升学科核心素养,从而实现立德树人的根本任务。议题的创设应树立“五可”意识,即坚持议题可议、可解、可辩、可悟、可行,使议题更好地为学科教学和培育学生的学科核心素养服务。

摘要：随着新课改的不断深化发展,当前高中政治教学中也提出了一些新的教学手段和方式。这些教学方式的更新和应用都是为了能够进一步培养学生对政治学科的兴趣,让学生的政治素养有所提升。其中议题讨论的教学方法受到了很多教师的关注。在议题讨论这种教学方式中问题设计直接影响到了教学的效果。为此本文针对高中思想政治课堂中议题创设的策略进行了探究。