摘要：作文教学、作文训练从理论上说必须有“序”，这是不争的事实。凡事要讲求科学，要遵循规律，作文的“序”，正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。在现行的人教版课标实验教材写作板块中，必修1、必修2为记叙文写作训练，必修3、必修4为议论文写作训练。再细看，必修1是记叙文写作中的最一般的要求，必修2则有所提高，学习的是几种不同的表达方式的运用、不同的写作（构思）角度以及运用想象、虚构的方法。必修3是议论文写作的一般要求（立论、论据、论证），而必修4则从议论的不同结构形式、议论的不同方式以及辩证分析出发，要求议论要展开思路，议论要深入、深刻。必修5则是从议论深刻，抒情充实，语言有文采，构思要新颖、有创意等方面来阐述高中生作文要达到的较高的标准。

摘要：记叙文写作在初中阶段既是写作的重点又是写作的难点。如果学生能够写好记叙文，那么在中考时将会有很大的优势。早在“十五”期间，我就跟随全国“创新写作”课题组进行“创新写作行动策略研究”。摸索总结出了几种指导学生写好记叙文的方法。

摘要：从整体角度分析,初中语文写作教学是一项比较复杂的工程,并非想怎么写就怎么写,想怎么练就怎么练。初中语文写作教学需按照《语文课程标准》所提出的要求,并结合学生的认知规律,将语文写作融入到每一节语文课中。因此,为满足这一要求,需要构建完善的写作教学体系。

摘要：当前,农村经济发生了历史性的重大变革,在多种经营方针指引下,农、林、牧、副、渔都有较大发展,农业生产已由单一的种田,转为多样化的生产.这些变化,使应用文在农村的应用日益广泛.经营承包,要签订合同;推销产品,要做广告;规划生产,要制定计划;了解情况,要撰写调查报告.我们的学生如果不会写应用文,就不能很好地为当地经济建设服务.因此,农村小学作文教学必须进行改革,教学中(包括教材)要增大应用文的比例,使应用文写作训练与记叙文写作训练同步进行.

摘要：在记叙文写作中,作者一般会根据情感的发展线索给文章设定一个大致的氛围。有悲凉哀婉的氛围,也有喜气洋洋的氛围;有凝重深沉的氛围,也有轻松明朗的氛围。除非该作文在行文中有因情节客观发展而转变氛围的需要,一般记叙文在前后氛围的设计上都应该有着一致性。但是有的学生在设计记叙文的整体氛围时往往忽略了这一点,从而使文章开篇时设定的氛围和文末的氛围出现了不一致。请看下面的例子。

摘要：《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册的一篇说理文,主要是通过事例说明做事情应目标专一、持之以恒的道理。笔者在引导学生学完第3自然段,了解“李时珍、爱迪生、齐白石”事迹后,曾设计如下练笔：师：同学们,关于李时珍修订《本草纲目》,四年级也有一篇课文写了这件事,你们好好比较一下,看看两者有什么不同。