摘要：初中阶段的写作教学,基本上都在训练写记叙文,中考也是考一篇记叙文,且不外乎记人、写事两种题材。但是,当前初中语文教材并未建立一个有关记叙文结构形式的培养体系,同时,一线语文教师有效指导学生选择合理的结构形式的教学过程太少,这就敦促教师思考如何指导学生在写作时形成清晰的结构意识,重视结构选择与情节安排。鉴于此,笔者试图借助电影主流的结构形式,来探讨学生记叙文写作的基本结构类型,以建立明晰的结构范式,并为学生提供一种科学的、更有针对性的写作思维训练。

摘要：记叙文是最好写的文体，这是不争的事实。也正因为如此．很多同学忽视了记叙文的训练。。为了解学生的写作情况，今年8月初，我们给2013届高三学生布置的第一次作文，就是写记叙文。为让学生写好第一次作文，命题时我们作了以下设计。一、记叙文写作指津高三作文第一步怎么走？——让我们提起笔来，跟着老师写作文。作文之前，我们要知道什么？——高考作文的评分标准（给出高考评分标准）。从高考作文评分标准可知：高分作文必须要“切合题意，立意深刻，构思新奇，中心突出，语言流畅”。本次作文．我们要写的文体是哪种？——最容易的文体：记叙文。写记叙文。有范文吗？——当然有，现展示作文题目和一篇教师下水作文。

摘要：【技法点拨】一般记叙文如建独家小院,必须事先有设计,否则会布局失当。高考写记叙文如同建别墅,比建独家小院又多了内部精细和外部美观的关注点。一句话概括:高中生写记叙文是复杂记叙文,高考写记叙文是精品复杂记叙文。精品精在选素材详略得当,复杂在于不仅叙事记人的事件多或曲折,且要合理谋篇布局。如何在高考记叙文中写出复杂又能增添雅致美观的记叙文呢?可以从以下四个方面进行尝试。

摘要：讲故事是记叙文的本性之一。教师进行"技术指导",让学生把"经历"提纯到"经验",把制造的"谈话"设计成"对话",把概括的文字展开为具体的描绘,记叙文变成一个"好故事"足可期待。

摘要：当前教师作文教学普遍把重点聚焦在对写作知识的讲解上，对于学生写作的具体过程缺乏有效的介入与指导，本文尝试设计了过程化作文的五步教学模式，将相关的写作知识转化为可操作的写作流程，在具体的写作流程中指导学生形成写作行为。

摘要：说起作文指导课,往往是教师主观至上,传授技法为要。教师作为课堂的主宰者,居高临下,详授作文之法,铁定评价标准,抛出一个题目,全班必须同作。这类指手画脚、指而不导、整齐划一的训练模式,存现于许多课堂。这样的作文课,无疑逐渐消磨了学生的写作个性。本届＂杏坛杯＂活动,徐栋老师执教的＂记叙文写作指导＂一课,在课前选文评点、巧用下水作文及课堂节点设计方面,可谓推陈出新,别开生面。

摘要：【设计理念】《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程理念4”指出:“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。”统编语文教材八年级下册第六单元“学写故事”专题对八年级学生的记叙文写作提出了更高的要求。本节作文讲评课聚焦“发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力”这一教学目标,力求引导学生在真实的情境中,在欣赏、互评和修改中,提升写一般记叙文的能力,真正做到在写作中学写作。

摘要：初中语文新课标要求＂写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。＂伴随中考作文分数比例的攀升,写作教学应该引起我们足够的重视。

摘要：一、初中生写作水平现状写作是认识世界、认识自我、创意表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。当前学生的习作,基本做到了叙述完整、语句通顺,但读后常感到少了点什么。到底少了什么呢?我以为,主要少了对事物具体生动的描写,不能给人以清新灵动的印象;少了对素材潜涵的丰富情感解读,不能给人以心灵的触动感染;少了对事物所蕴的深邃哲理的折射,不能给人以生命的感悟与启迪。

摘要：对于记叙文写作来说,构思是一门思维艺术,也是一项写作技术。好的构思关系着记叙文整体的结构布局,也影响着文章情感的渲染。因此,高中语文教师要想增强学生的创作素养,使其成为一名优秀的写作者,应当积极落实新课程改革对学生写作能力的基本要求,从培养学生在记叙文写作中的构思能力出发,进一步激发他们的写作热情,使他们所创作的每一篇文章都蕴含着独特的风格。