摘要：模仿写作是模仿范文的富有表现力的构思及语言表达,以此来书写学生自我对生活的独特体验与感受,在模仿训练过程中重在引导学生领会范文对其写作的启迪作用。模仿写作训练是作文写作技能的基础训练,是学生作文个性表达和创意写作的基础。一、模仿写作的必要性和注意要点一说起模仿写作,马上就会有人会用新课标中的“作文要写出对社会人生的独特感受和真切体验,对生活有创意的表达”,来声讨模仿写作,认为模仿写作会扼杀学生的个性,

摘要：美学大师朱光潜先生说：“艺术的能事小仅见于知所取，尤其见于知所舍。”取舍之道是艺术创作的要诀，记叙文写作也是如此。可是，同学们往往不懂得如何取、如何舍，写出来的文章要么平淡无奇、不生动，要么杂乱无章、缺条理。今天，我们就来和同学们淡谈记叙文的取舍之道。

摘要：文学艺术的较高境界就是能给人带来审美感受,在绘画、舞蹈、建筑、文学等领域都讲究审美的层次。笔者认为需要在以下三个方面增强我们在记叙文写作中的审美意识。—、增强审美想象,注重余味悠长文学作品写作中注重审美想象会让文章灵动而有余味。现在很多高中生写的记叙文平铺直叙,像白开水一样寡淡无味。

摘要：文学艺术的较高境界就是能给人带来审美感受,在绘画、舞蹈、建筑、文学等领域都讲究审美的层次笔者认为需要在以下三个方面增强我们在记叙文写作中的审美意识。一、增强审美想象,注重余味悠长文学作品写作中注重审美想象会让文章灵动而有余味。现在很多高中生写的记叙文平铺直叙,像白开水一样寡淡无味。

摘要：套色原是印刷的一种技法,指不同的颜色需要分次印染,每次印一种颜色,利用红、黄、蓝三种原色重叠印刷,可以印出各种颜色。后来,此法也用在木刻、剪纸等艺术创作中。在记叙文写作中,套色法指将文章不同的层次看作不同的＂色＂,然后进行有机组合的一种写作方法。一般可以将＂色＂分为三个层次,分别叫做＂主色＂＂辅色＂＂底色＂。

摘要：在记叙文写作备考过程中,大家比较关注的是写作素材的积累、篇章结构的设计和语言品质的提升,一定程度上忽视了写作中的逻辑性问题。事实上,无论是审题立意还是选材成文,都需要注意逻辑性问题。1分析作文题中概念间的逻辑关系我们从2021年中考作文题“比看上去更有意思”讲起,这个题目蕴含着怎样的逻辑关系呢?我们需要首先梳理题目中的核心概念:“有意思”“看上去”“比……更……”。其中“有意思”的含义在题干中已有解释:“有意义,耐人寻味。”“看上去”是指“表面上”。“比……更……”交代了两者之间存在着递进关系。梳理一下,便可得到如下内容:(某个对象)看上去是有意思的,经历了一些事情后,(我发现)它实际上是更有意义的。

摘要：语文教材的编写负责人温儒敏先生曾说,高中课程将有颠覆性的变化,要使学生学会模仿写诗,写小说,写戏剧。那么,在初中阶段,就需要教师注重对学生基本写作方法的指导和例文的点评点拨,使作文教学活动遵循循序渐进、由浅入深、稳步提高的发展轨迹,才能达到高中阶段的写作目标。这样看来,初中三年六个学期,首先要从七上开始,以培养兴趣、养成写作习惯抓起,到九下才能形成有创意的表达的目标要求。而七年级到九年级有层次有梯度的作文编排和课堂训练体系,目的就是打造能力层级的记叙文导写模式,能够凸显以生为本的理念,避免当前的作文教学陷于“失衡”“无为”的境地中,这对于学生记叙文写作能力的逐步培养有很大作用。

摘要：由于选择的记叙文结构不同,虽然描写的是同一件事情,产生的阅读效果也会有差异,教师要指导学生细细揣摩顺叙、倒叙、插叙和分叙等结构特点,体会其呈现出的艺术效果,提高学生的写作能力。

摘要：记叙文写作在初中阶段既是写作的重点又是写作的难点。如果学生能够写好记叙文，那么在中考中将会有很大的优势。早在“十五”期间，我就跟随全国“创新写作”课题组进行“创新写作行动策略研究”，摸索总结出了几种指导学生写好记叙文的方法。

摘要：写作教学中，记叙文常常被侧重于议论文写作的高中教师及学生所忽视。教师即使进行记叙文写作指导，也多表现为写作前为点燃学生写作激情而创设教学情境，忽视记叙文本身所需要创设的画面情境。所以，学生的记叙文写作，常常表现为过于注重情节而忽略情感，或缺乏情感依托的画面，“为赋新词强说愁”，难以引起共鸣。因此，记叙文写作教学中要做到以下几点。