摘要：科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场,提出“从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化”的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养。

摘要：目的:探讨门诊宫腔镜检查手术护理记录单的设计及应用效果。方法:根据门诊宫腔镜检查操作流程和护理特点,设计具有专科特色的手术护理记录单,包括5部分:患者基本信息、术前评估、麻醉实施前再次核查、术中病情观察、术后关注要点及签名,记录单内容以填空或勾选方式填写。结果:手术护理记录单内容全面、条目清晰,体现专科特色,能准确、高效评估患者情况,正确核对患者身份,确认术前准备齐全,明确术中观察重点及术后交接,对关键内容不遗漏,减少差错事故的发生。结论:手术护理记录单可规范护士操作行为及护理文书书写质量,有利于护士及时、准确、全面地记录门诊宫腔镜检查患者在手术室的护理情况,有效保存法律依据。

摘要：数学实验教学是培养学生数学素养的重要途径,精心设计数学实验记录单不仅可以让学生的学习更自主,还可以让数学教学更有效。文章从数学实验记录单的一般结构、基本原则和实施要点阐述小学数学实验记录单的特性及操作策略。

摘要：科学记录单能如实地记录学生观察到的科学现象,可以将他们探究过程中的思维轨迹呈现出来,不仅是思维的再现与智慧的结晶,也是搜集数据和获取资料的重要载体,以及多元评价学生素养的依据。教师巧用科学记录单,不仅有助于实验活动目标的实现,而且对培养学生的科学思维及方法具有重要意义。教师要精心设计科学记录单,并切实抓好记录这一环节,让学生养成良好的记录习惯,真正体现记录的价值。

摘要：目的通过介入科疼痛评估护理记录单的设计以及住院患者临床实践,规范医护人员对患者疼痛的全面观察与记录,为有效开展疼痛管理提供渠道。方法通过自行设计疼痛评估护理记录单,并应用于2013年3月至2015年5月期间介入科住院患者的疼痛评估的临床实践,全面准确评估记录住院患者疼痛强度及止痛效果。结果疼痛评估护理记录单的设计及应用提高了住院患者疼痛评估记录的准确性和可信度,增强了医护人员整体意识,通过有效的护理措施和用药减轻患者痛苦,为有效开展疼痛管理工作奠定基础。结论在介入患者护理工作中采用明确易行的疼痛评估工具和记录表单,准确评估和记录患者的疼痛情况,使患者得到及时有效的治疗与护理,真正提高介入患者的生活质量。

摘要：在推行素质教育的今天,科学实验的重要性已得到了学校和教师的认可和关注。如何更好发挥科学实验的教学作用已成为教师教学的主要任务。基于实验记录单的重要作用,教师可通过对记录单内容、项目等方面的科学设计使其更好发挥作用。

摘要：目的设计适用于乳腺癌改良根治术后患者的自我管理记录单并探讨其应用效果。方法以自我效能理论为理论基础,采用专家会议法设计出由健康问题描述、自我管理方式和效果评价3个项目组成的自我管理记录单,应用于2021年3月-2022年3月江西省肿瘤医院的86例接受乳腺癌改良根治术的女性患者,按入院时间顺序将所有患者根据随机数字表分为对照组和观察组,各43例,观察组在常规术后护理方案的基础上,指导患者使用自我管理记录单,对照组采用常规的术后护理方案。比较2组患者在术后第3天、第4次化疗后、第8次化疗后的自我管理效能感水平、上肢日常生活功能、生命质量状况。结果观察组患者的自我管理效能感水平、上肢日常生活功能、生命质量状况在干预后得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且随着干预时间的延长,效果逐渐明显(P<0.05)。结论使用自我管理记录单有助于提高乳腺癌改良根治术后患者的自我管理效能、上肢功能水平,改善其生命质量状况。

摘要：本文基于对支架教学、生命教育和新课标的深度学习,提出“植物”单元记录单支架的三个设计原则,并以“植物”单元的教学为例,介绍如何借助记录单支架落实小学科学生命教育,以期为一线教师开展支架教学和生命教育提供一定的借鉴。

摘要：摘要：新课程强调自主、合作与探究的学习方式，探究活动成为教学的一个重要环节，活动记录单的合理设计和运用是我们应该深思的问题；通过活动记录单的不断修正，把有趣、真实、自主、成功设计进记录单，使探究活动更具实效．关键词：活动记录单；设计；

摘要：小学生喜欢上科学实验课,愿意在实验中记录下自己观察到的现象与同学分享。实验记录单既为教师引导学生进行探究性学习提供有利的指导和帮助,又满足了学生的需求。由于小学生各方面的能力还处在发展阶段,所以实验记录单的设计就要符合学生的年龄特点。一、项目的设计要一目了然小学生年龄小,认知能力弱,在短时间内看懂记录单是有效开展实验并记录的前提,因此实验记录单的设计要形象直观,使学生一看就懂。