摘要：《中国高考评价体系说明》(以下简称《评价体系说明》)指出情境是考查学生运用知识、能力和素养解决实际问题能力的载体,在解决生活实践情境或者学习探索情境问题时,常通过设置各种题型多方位考查学生能力,其中最常见的是表格题。生物表格题,可出现在选择题,如根据呈现的材料表格、数据表格、过程表格或结果表格等做出相关的推论;也常以主观题的形式考查,或要求学生设计表格等。

摘要：陶瓷墙地砖生产企业生产现状的记录内容比较多，有的企业部门往往各自设计表格要求生产车间填写，表格内容重复，出现混乱，没有明确的归口对应管理，因此造成记录后的资料没有人分析处理，为记录而记录，未能真正正对生产起到分析，指导作用。

摘要：分析天平是定量分析实验中最重要、最常见的仪器之一,学生在实际操作中对数据的记录和处理出现的问题较多,如对数据的含意及相互关系模糊不清,记录混乱,不规范等。由此影响到称量的准确度和速度。笔者在教学过程中,根据实际情况,对分析化学实验教材普遍采用的分析天平称量实验报告表格进行了必要的补充和改进,使其能更好地适应分析天平的教学。

摘要：SAP病情凶险、变化快，易发生多系统器官功能障碍。护士在治疗护理过程中，如能及时发现病情变化，为医师提供准确、详尽、客观的监护记录，对提高SAP救治成功率、控制费用将起着积极的作用。原有危重护理记录单格式单一、层次不清、重复记录多、耗时费力、书写质量不一。2007年3月，我院消化内科监护病房重新设计了监护记录单，经过临床试用，两轮医疗、护理专家论证、修改和完善，目前已正式使用。使用过程中，得到了医师、护士的高度认可。现将此表格推荐给同行，详细内容见表。

摘要：主动脉内球囊反搏（ IABP）是一项临床上极为有用的治疗手段，是目前在心内科广泛应用的机械辅助循环方法之一。行IABP支持治疗的患者需要密切监测血流动力学，1 h评估并记录1次患者的血流动力学、对IABP支持治疗的反应、穿刺侧肢体的动脉搏动情况、皮肤色泽、温度、感知及肢体运动，观察患者的穿刺处有无出血和血肿，是否出现血管性并发症的症状和体征，注意尿量变化，同时需正确执行肝素冲管、防管道栓塞和ACT监测等。由于观察内容较多，需要记录多项数值，传统的护理记录交接单不能逐一体现，也无法对 IABP支持治疗患者实施个性化护理，为此我科设计了打钩式IABP术后护理交接班记录表格，经临床应用，取得满意效果。现报告如下。

摘要：设计表格,首先要明白实验的目的,然后根据实验原理,列出要测量的物理量,按分析数据的需要设计实验数据记录表格。例1在一定的拉力范围内,弹簧受拉力时伸长的长度可能与所受拉力的大小成正比,为了验证这个猜想,给你一根弹簧,一个铁架台,一把较长的刻度尺和几个质量相同的钩码,请你用这些器材设计一个实验来验证这个猜想。

摘要：一、综合实践活动表格的必要性综合实践活动就是学生在教师的指导下,自主进行的综合性学习活动。该项活动要求学生利用日常生活经验联系实际,通过小组合作,提升自身的综合应用实践能力。近些年来,学生的这种能力更加受到教育部门的重视,但是由于开设的时间较短,还缺乏相关课程经验。如果从一开始就由老师放手让学生自行进行,那么将会使学生的学习毫无章法。所以在活动刚刚开展时教师做一定的引导,将会使整个活动更加完善。

摘要：一、问题即使是初三的学生,实验设计依然是学生的短板。面对要设计的实验,学生往往一脸茫然,无从下手。问题在哪儿?反思学生出现的问题,学生打不开思路的关键是实验程序不清,程序内容不具体。找出了问题的症结,笔者摸索引导学生设计实验的方式方法,收到很好的效果。现以探究平面镜成像特点为例进行说明。二。

摘要：一、教材简析 “萘的熔解过程”实验是初中热学中研究物态变化的一个重要实验。要使学生认识、理解晶体在熔解和凝固过程中温度保持不变的特性,通常多用萘来做。它是研究物态变化的突破口。因此,教材既安排了演示实验,又编排了学生实验。这个实验的教学是本章的教学重点。这个实验是初中学生学习物理以来第一次结合实验用图线法研究物理规律的实验,涉及实验记录表格的设计等很多内容。加之实验过程比较长,把握不好又难以成功,所以它又是初中实验教学中的一个难点。

摘要：一、实验目的要求《电磁铁》一课是学生在已学习和了解磁铁的基本性质、电源的正负极、电流的方向大小等基础上,指导学生认识电和磁之间的关系,以及电流可以产生磁性。本课的教学目的是通过实验指导学生认识电磁铁的构造及性质;通过实验对比观察,认识改变电磁铁磁力大小的条件和电磁铁磁极变化的条件;通过实验比较,认识磁铁、电磁铁的区别和联系;通过实验,培养学生的实验能力和发现探索问题的兴趣;联系实际,结合开展课外科技活动,指导学生认识电磁铁在生产生活中的应用。教学重点是通过实验观察比较,认识电磁铁的构造和性质。难点是培养学生动手动脑设计实验,发现问题进行研讨、概括的能力。