摘要：本文分析了讲授式教学方法的特点,以物流专业课程为例,对讲授式教学方法进行了设计,分别从一堂课的开头、过程、结尾进行设计。目的在于通过教师的精心设计,发挥讲授式教学方法的优势,提高课堂授课效果。

摘要：新一轮课程改革重视教师角色的转变,教师要成为学生学习的引导者、指导者,师生关系中,教师是"平等中的首席";重视学生学习方法的转变,提倡自主、探究、合作学习。而对于课堂教学重要教学方法之一,也是运用的最多的教学方法——讲授法。

摘要：改革课堂教学模式,转变课堂教学组织形式,提高课堂学习的有效性是当前高校教育教学改革的热点问题。我们设计了一个教学案例进行探究式教学的实践,以此来探讨探究式教学和讲授式教学的有机整合模式,希望能提高大学物理教学的有效性。

摘要：讲授式教学是党校课堂较为传统的教学方式,然而随着时代和社会的发展、党校培训形式和任务的变化及信息获取渠道的多样和便捷,讲授式教学面临极大挑战。在新形势下成功开展讲授式教学,要在授课过程中最大程度地发扬讲授式教学的优势,规避讲授式教学的劣势,坚持启发性原则、形象性原则、互动性原则并做好课程设计。

摘要：评一节语文课是否为优质课，通常是看老师设计得如何，知识拓展得如何，学生掌握得如何，师生配合得如何，学生的主观能动性调动得如何，等。因此，每位教师在讲课前都想方设法突破创新，尽量调动学生积极讨论、发言。但是，往往事与愿违。教师煞费苦心，

摘要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)的不断深入,小学数学教学正逐步从传统的讲授式教学向更加灵活、多元的教学模式转变。游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式,它将游戏元素融入教学过程,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识,提升数学能力。本文旨在探讨《标准》背景下小学数学游戏化教学的设计原则与实施策略,以期为小学数学教学提供借鉴和参考。

摘要：将讲授式、探究式两种教学模式整合,是弥补单一教学方法局限、深化思政课程教育功能发挥的重要路径。本文从阐述讲授式教学与探究式教学的理论基础入手,针对两种教学模式的整合机制对设计思路进行分析,围绕知识准备、情境设疑、综合探究、总结交流、拓展应用五个环节探讨了混合教学模式的构建与实施过程,以期为高校思政教育模式的优化与创新提供参考价值。

摘要：在目前核心素养培育的背景下,历史的教学和学习方式需要发生改变。传统的讲授式教学已难以满足时代需求,我们应改变传统的观念,优化策略,由“全面覆盖”转向“精简内容”,由“简单重复”转向“温故知新”,由“拘泥教材”转向“突破和整合教材”。笔者在实践中创新了促使学生历史学习的方法,下面进行具体的介绍。

摘要：WebQuest的运用改变了信息技术教学中传统的讲授式教学模式,实现了教学理念由以知识为本转变为以人为本,提倡学生自主探究、合作学习和个性化学习,尽可能提高学生分析问题、解决问题的综合能力。但是,不少教师在运用WebQuest进行信息技术教学实践时发现,学生常常完成不了任务,思维也没有得到深化。下面,笔者结合自己设计的WebQuest案例——让我们为祖国动漫事业的发展出谋划策,谈谈自己的做法,期望能提供一定的参考。

摘要：新课程改革以来，课堂教学强调以学生为主体，让学生多说，老师少说。这极大地锻炼了学生自主学习的能力，但也由此造成老师不敢说的心理，唯恐说多了就变成讲授式教学的心理。其实让学生自由发言，并非取消老师的引导资格，理想的境界是学生和老师在自然而然的交流中相互促进，在不知不觉中由教师引领学生完成语文学习活动。