摘要：课堂教学是学校实现教育目的、培养人才的基本途径,是教师和学生的主要活动。教师的知识结构、表达能力和个人素质是决定课堂教学质量的基本因素。但是也注意到一部分具有合理知识结构、具有一定教龄的教师达不到应有的效果,更有少数教师的确备课认真、讲授严谨,但面对学生不满意的评价倍感困惑。对于上述现象,至少一个值得注意的原因是未能熟悉学生的基本情况和特点而做到“有的放矢”。

摘要：论述教学过程中讲授艺术的表演性、创作性、审美性、情趣性、征服性等基本特性。

摘要：电大《现代文学》辅导课教学,要讲究集中性、独创性和灵活性。其艺术性体现在:丢卒保车,即抓住要点,紧扣特点,突出重点;避旧趋新,即有新见解,取新角度,立新格局;化死为活,即做到方法灵活、语言鲜活、风格松活。

摘要：电子技术专业课是理论性与实践性都很强的课程,它既有严密完整的理论基础,又有相应的实践技能。怎样才能讲好专业理论知识,并和实验有机的结合起来解决实践能力的培养,使学生在有限时间内达到予期的学习效果,是我们专业老师需要探讨的问题。笔者根据10多年从事电子技术专业课讲授经验,淡几点体会。

摘要：心理学认为，人的情感是在一定的情绪中产生的。人在欢乐气氛的情境中就容易产生快感，相反，在具有悲哀的气氛的情境中，就容易产生悲哀。“感人心者，莫过于情”(自居易《与元九书》)说的就是这个道理。从教育的角度讲，良好的课堂气氛能产生一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣，从教学的角度看，轻松、愉快、生动、活泼、积极、主动的课堂能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于受到“社会助长作用”的影响，引起学生学习

摘要：从心理研究的角度探讨教师在课堂教学中应有的教学心理准备，应具备的心理素质和如何协调教与学之间的心理平衡；并根据教师在讲台上的视觉效果、理念效果和行为效果，进一步探讨了教师心理状况对教师形象的影响，以及教师形象对学生“养成教育”所产生的协同效应。此外，还探讨了精心策划和安排教学内容、熟悉实际业务知识、提高语言表达能力、恰到好处地举例对增强教学效果的作用。

摘要：“以教师为主导．以学生为主体”作为教学的一务基本原则．在新课程已实施多年后的今天．已被为数甚多的语文教师曲解而表现为认知误区。某种课堂模式下的流程僵化．某些公开课的热闹浮华。都显露了因过于强调学生的主体作用．而弱化教师的主导作用造成课堂教学的硬伤。

摘要：要讲究讲授艺术讲授艺术是指教师在课堂教学中根据教材内容的科学性和思想性，全面熟悉学生情况的前提下，运用生动的语言、恰当的姿势、充沛的感情去传授知识、培养品德、训练能力。艺术性体现在讲授过程中的表演性、创造性、审美性和情趣性。１．表演性。教师好比是演员...

摘要：数学学习的本质是学生获取数学知识,形成数学技能和能力的一种思维活动。＂思考＂是学生数学认识过程的本质特点,是数学知识的本质特征。所以教师要创设有助于学生自主学习的情境,根据学生已有的认知水平、知识经验以及探索新知的需要,引导学生进行各种活动,对数学进行再创造。在这一过程中,教师承担着多重角色,在教学活动中,教师讲不讲、讲什么、怎么讲显得尤为重要,因为教师的讲,承载着教师对课程理念的理解和实践。