摘要：为提高普通高中学生的论述文写作能力,基于有效失败视角,教师可在普通高中论述文写作校本课程中,设计“问题—支架”式写作课程,关注课程情境创设的时机,注重学生合作参与的设计,最终使学生在失败中获得经验并提升写作能力。

摘要：疫情背景下"停课不停学",居家学习的高三备考质量至关重要。本文结合"心系荆楚,名师驰援--百名特级教师助力湖北公益送教"活动中的1节录播课展开分析,认为黄华伟老师针对学生考场作文亟待改进的问题所设计的导写内容精准有效,其导写过程特色鲜明,有利于促进学生思维品质提升。尤其是黄老师围绕"疫情"话题,引导学生运用追问作为写作支架,从结果教学法转向过程教学法,帮助学生实现从"个"到"类"的思维能力迁移,对一线教师提高高考复习课有较好的启发和借鉴。

摘要：当下论述文写作研究多停留在可操作拿平均分的“技术”层面,尚达不到“艺术”的层级。论述文说到底是语言的熔炼、思维的艺术、思想的劲舞。从教学实践看,论述文易写难工,易工难巧,易巧难精,易精难深。在构建“四点-三维-两面”模型的基础上,结合写作教学与实践,在“工”与“巧”习得的前提下追求“精”与“深”的艺术:在语言层面,学会自定义,保持冷峻风,活用多种手法;在思维层面,多用批判思维,善用哲学思维,活用规律思维;在思想层面,要有独立思想、前瞻思想、高能思想。