摘要：时间:2022年11月11日地点:佛山市石门中学听课者:石门中学高一学生、佛山市高中语文老师、全国线上听课者。执教者:广东实验中学李旭山【教学创意】教学意图:带着学生重读经典、训练思维。《劝学》铺陈又不失简约的文风深受读者喜欢,但铺陈和简约之间的关系人们很少瑞摩。《劝学》连环设喻和排偶句艺术发挥得令人叹为观止,但连环喻体之间的关联、本体喻体之间的深层关系人们很少探究。

摘要：朱自清的《荷塘月色》意境优美,整体设喻艺术堪称经典。但是,这篇散文的设喻却又引来了学术界的不少批评。文章对这些批评意见做出分析,并提出不同的看法。

摘要：全媒体时代,讲好中国故事、传播好中国声音,向世界展现真实、立体、全面、生动的中国是国际传播工作者的重要任务。在融合报道中,用设喻的方法有助于将抽象、晦涩、有中国特色的政经语汇“翻译”成海外受众听得懂、愿意听的内容。本文从操作层面列举多个实例,介绍了巧妙设喻的三个技巧及其在对外传播创意表达中发挥的奇效。

摘要：比喻这种辞格并非任何环境下都能使用,它的使用必须与特定的言语环境相适应,只有这特定的言语环境,才使比喻产生其艺术效果。这种特定的言语环境就是设喻的基础,它包括三个方面。 一、客观基础 说话、写文章的时间、地点、场合、话题或议题、听读对象都决定着比喻的使用,都决定着说写者能否设喻、怎样设喻的问题。这一系列因素就是设喻的客观基础,它们对能否设喻、怎样设喻的问题直接地起决定作用。 如果交谈双方是从事某个项目研究的两位专家,谈论的话题就是他们正在研究的课题,在这样的环境下,就无须设喻。一方面,不用比喻。

摘要：“就境设喻”的本体和喻体在同一“境”内,互通性和互补性强,容易形成感知迁移和审美联想,具有独特的表意功能和艺术魅力。构成就境设喻的联想,主要有五种形式。

摘要：即景设喻,就是诗人即兴从眼前的景物中选取喻体,创造出独特而别致的比喻句。这样的诗句往往情景交融,形象动人,有一种浑然天成之感,从中也表现出诗人的机智和才情。在古诗词中,即景设喻而又极为成功的例子,可谓比比皆是。先看一首唐诗：旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

摘要：鲁迅的杂文,既是文艺性的评论,也是评论性的文艺。在作者的创作过程中,二者是相互渗透、相互作用而又相互生发的。杂文的这种特性,同时也就制约了鲁迅杂文的艺术表现必然为:文艺与逻辑的结合,亦即形象与逻辑的结合。 比喻是语言形象化的重要手段。鲁迅善于设喻取譬,发挥了比喻在体现杂文艺术特征上的巨大作用。

摘要：中考作文中出色的比喻如一朵朵鲜花装扮着姹紫嫣红的苑圃。怎样培育这些花色迷眼、花香醉人的"喻花",让阅卷教师点头称妙呢?方法有四:

摘要："就境设喻"的本体和喻体在同一"境"内,互通性和互补性强,容易形成感知迁移和审美联想,具有独特的表意功能和艺术魅力。一、形化无形。例如:1.愉快的笑声,不时从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。(《海滨仲夏夜》)2.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)3.可这些念头像多变的云朵一样,来得疾,去得也快,自生自灭了。(《云赋》)上述三例通过运用"就境设喻"法使声音、香气和意念这些不可触摸的无形事物形状化、形象化。例1,

摘要：“就近设喻”是一种古已有之但尚未引起研究者充分注意的修辞手法。所谓“就近设喻”,其喻体不像一般比喻,取之于规定情境之外,而是依托在规定情境之中。如《高山下的花环》写韩玉秀深夜在梁三喜坟上哭泣,作者这样就近设喻:“满天星斗像泪人的眼睛,一闪一眨……”这里,状物写人与抒情绘景融为一体,有“天然浑成”的韵味。就近设喻最大的艺术优势是:基于就地取材,因物赋形。