摘要："布白"多用在艺术创作中,是通过巧妙地有意识地留出空白以更加突出主题的一种表现手法。在物理教学中,为突出学生的主体作用、激发学生思维潜能也可以适当设计空白环节,在实实虚虚的结合中巧妙布白,可以使学生的思维得到锻炼,个性得到发展。布白可以有多种设计,无论是在导、授、结的哪个环节,还是在空间、时间和内容的安排上,应该根据课型本身的特点,为突出知识点综合运用,以达到使教学趋于完美的高效。

摘要：在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带;是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,才能产生积极作用,达到良好的效果。那么,应如何进行设计,才能使课堂提问更为科学有效呢?

摘要：甘肃省西和县南关小学教师魏永平在语文教学中,采用“多种课型”穿插进行的方法,激发学生学习语文的兴趣,收到了较好的教学效果。语文教学质量显著提高。

摘要：讲授化学新知识时,依据学生的实际与知识间的相互联系,有意设计与安排相关知识的复习,对于帮助学生克服遗忘,启导学生思维,促进学习迁移,都具有十分显著的作用.化学新课起学中的复习方法可以采用以下几种.

摘要：提高专业课教学质量是教师的职责 ,文章详细介绍了作者在教学实践中所采用的几种成功的策略及其具体实施办法。

摘要：[教材版本]八年级《地理》(人教版·上册)第二章《中国的自然环境》第三节"河流"第二框题"长江的开发与治理"(第1课时)。[课标及解读]1.课标运用地图和资料,说出长江的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。2.课标解读(1)明确长江的主要水文特征:河流长度、水量、流域面积、发源地及注入海洋、流经地形区及省级行政区、汛期等。(2)

摘要：近年来，一种新的教学方式——侦破式教学在课堂教学中被一些教师运用。所谓侦破式教学是指教师在课堂上根据司法机关侦破案件的程序．运用“设疑一取证一推理一结论”的方法，以学生为主体．让学生针对教师设计的悬念．根据课文和课外资料．凭借自己或集体的力量，对结局加以推断，从而达到教学目的的课堂教学模式。从现有极少的教案来看．

摘要：新课的引入,开门见山固然简洁明快,但一律如此,缺乏吸引力,学生的注意力容易转移。好的开头,要设计巧妙,使学生产生听之有味,欲罢不能的感觉。从理论上讲,好的开头应该具有“过渡性”、“贴近性”、“趣味性”、“启发性”等等。怎样才能用最精炼的语言,最短的时间,促使学生迅速进入课堂教学的最佳状态?通常可用以下十种方法。(一)设置悬念法通过设疑留下悬念,激起学生为释疑而探究的心态。例如,讲生物课《输血和血型》前,老师问:“大家都知道,在语文课《截肢和输血》一文中,

摘要：培养学生思维能力的几点做法一、指导预习,引发思维指导课前预习,教师要设计新颖、奇特的预习题,让学生有做的,有想的,“扶”着学生去思考.二、设疑问难,促进思维要培养学生的思维能力,必须充分重视学生获取知识的过程.因此,在教学中,让学生参与知识的形成过程,在过程中设疑问难,促进学生的思维.三、创设情景,优化思维在教学中,教师要注意创设一个激起学生积极思维的情景,引导学生能动地分析思考所面临的问题.同时,诱导学生发现问题、提出问题,从而发展他们的思维能力.

摘要：为了提高复习课的课堂教学效率,使大多数学生能将所学过的旧知当作新知来学习,我设计了复习课的四步课堂教学结构。通过多年的实践,取得了一些成效。这四步是:引、联、析、习。现将我的做法和同行们交流如下: 1、引 引就是根据复习的内容与学生掌握知识的情况,创设复习课的问题情境,以此来激发学生复习的兴趣,调动他们学习的积极性。如,复习“量的计量”一单元时,我出示下面一组判断题让学生思考: