摘要：俗话说:“万事开头难”,开好了头就等于成功了一半.好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向.可以说,导课乃是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好心理准备.教师巧设一个引人入胜的艺术开头,吸引学生认识的兴趣和情感,启发引导学生思维,让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态.这是实现教学整体艺术的关键一步.那么怎样把新课的开头上好呢?下面介绍几种导课的方法.

摘要：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现,也是教师教学观念的体现。从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,我已强调多少次了,已分析得够透彻的了,学生还是表现出不明白,茫然不知所措,解题时张冠李戴,死搬硬套,表述时逻辑混乱等,教师最后的结论是:学生笨。

摘要：教师的工作主要靠语言,而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模,德高为师,身正为范,这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言,既是教师课前精雕细刻的结晶,又彰显出教师自身丰厚的文学功底与教学艺术;既能调动学生参与学习的积极性,又是学生获取知识、提高语言能力的桥梁。

摘要：提问水平的高低往往会影响一节语文课的优劣，这是因为教师的课堂提问在很大程度上引导和制约着学生的思路，由此可以说师生的课堂问答活动是学生思维训练的主要形式之一。然而，在实际教学中，有一部分教师不懂提问的艺术，进入了不少提问的误区，致使课堂提问不仅没有好的教学效果，还会抑制学生的兴趣，严重的还会扼杀学生学习的积极性，锻炼思维就更无从谈起了。语文课要做到巧问，办法不一而足，下面谈谈我的几点做法。

摘要：语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,好的开始是成功的一半,每节课导课的好坏直接影响着课堂的教学效率。精彩的导课犹如在作者与读者之间架起一座沟通的桥梁,可以获得水到渠成的功效,使教师教得轻松,学生学得愉快。一。

摘要：歌谜即歌曲和谜语。歌曲是歌词和曲谱相结合的艺术形式,可以带给人们全方位的艺术享受,丰富人们的情感,帮助他们集中精神、增强记忆力。谜语是流传于民间的一种文学形式。它通过对事物的形状、结构和用途等进行由表及里、由形及神的诗意描写形成谜面,高度集中地反映了事物的本质,饱含了丰富的知识、思维和情感。

摘要：疑是思之始,学之端。课堂提问就是要打破学生脑海里的平静,变无疑为有疑。在体育教学中,单调而缺乏提问的讲解,会使课讲得枯燥无味,引学生“入睡”;反之,形象面结合提问的讲解,会使课讲得生动活泼,引学生“入胜”。在讲解中正确运用提问设疑,也是体育课堂的一种教学艺术。

摘要："语言",这简单的两个字,却蕴含着无穷的魅力!语言是人类交流思想的重要工具。在课堂上,则是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。有艺术的语言,能使深邃的思想和哲理浅显明彻,细腻的感情和心理纤毫毕现。教学语言则是指从事各类教学工作的教师在课堂教学中,为准确、清晰地传达教材信息及有效地启发学生思维、培养学生能力而采用的口头语言,它是表达思想、传授知识。

摘要：课堂提问是教学中的一个重要环节，是教学过程中师生互动、进行思想交流的重要方法。是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。我们在教学中要有效地激发学生思维，发展学生智能，必须在课堂提问的艺术性上着实下一番功夫。因此，教师应注重课堂提问的艺术性．切不可把提问当做课堂教学的点缀．只求表面轰轰烈烈，而不讲实效。

摘要：语文作为生活的积聚与发展,具有丰富的艺术内涵,在它的作品中总是充满着浓烈的感性色彩,或惆怅、或壮志、或言情、或忧伤,这些特征使语文天然的具有诗意的本色。诗意语文的这种朦胧美、不确定性、相对性等特点为同样具有审美性、形象性、情感性特点的语文教学艺术的发挥提供了广阔的施展空间。