摘要：一、设计精彩导入,激起学生兴趣教育家第斯多惠说:"教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。"上课伊始,学生会有着各种各样的心理。因此,课前的导入教师应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。导入的类型颇多,有听曲、猜谜语、讲故事、设悬念、开门见山、温故知新、看课文插图等,面对不同的课文采取不同的导入方式,使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在教学《狼和小羊》一文时,先板书"狼",问学生狼是什么动物;再板书"小羊",让学生讲小羊是什么动物;

摘要：教育心理学告诉我们,学生的思维总是从问题引起的。古人云:"学起于思,思源于疑","疑"能激发学生的好奇心、求知欲,能培养学生的创造动机,鼓励学生积极的思维。质疑是教学过程中经常采用的一种教学方法。质疑是一门学问,也是一种艺术,是实现教学目标的基本也是很重要的控制手段。一个学生有了困惑,就会有解决问题之需,这样,他就会主动的动脑思考,从而思维得到锻炼,能力得到提高。因此,在课堂教学中我们教师要注意精心设疑。

摘要：浅谈课堂提问的艺术江苏省邳州市教师进修学校耿敏志课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的重要一环．一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维，开发学生的智力．著名数学家Ｇ·波利亚指出：“尽量通过问题的选择...

摘要：问题是有效课堂教学的重要组成部分,也是师生、生生互动的最常用的形式之一,更是提高课堂效率的关键所在。新课程实施以来,许多教师都在这方面做了有益的成功尝试,取得了较为理想的教育教学效果。但是,也有部分教师没有运用好课堂提问,或多或少出现了一些误区,从而降低了课堂提问的有效性。课堂提问的方式、方法很多,只有对提问进行艺术的设计与巧妙的使用,并恰到好处,才能产生积极作用,从而达到预期的效果。如何能使数学课堂中的教学提问收到比较好的效果呢?

摘要：儿童对生活有着强烈的好奇心,他们天性爱好涂涂画画,用笔来表现生活中大自然的美好景色。对于小学生来讲,营造一个快乐的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生走进具有浓厚的艺术氛围中,他们会被感染,他们的想象、灵感会被激发,这时的我是骄傲的,因为是我为他们创造了这个环境,一间摆满了学生及教师创作作品的教室。

摘要：课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种形式,它不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。教师的课堂提问是否有效,将直接影响课堂教学的质量和效益。一、课堂提问的作用1.提问可以提高学生听课的注意力教师授课中不能靠维持纪律来保证学生集中注意力,而要以授课内容本身来吸引学生,应该设计一系列问题,用一个个由浅入深的问号紧紧地把学生的思维钳住。例如:生源较差的学校里的学生在课堂上的纪律似乎要差些,因为初中时基础差。

摘要：德国著名教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”当教学高潮来临时,学生或因急于知道某种结果而凝神思虑;或因解决某一难题而释然愉悦;或为有了新发现而拍案惊喜。此时,学生整个身心处在创造的激情和成功的欲望之中,感知、想象、思维等心理活动异常活跃。那么,在什么时机,用什么方式来形成教学高潮呢?本文拟就这两个问题谈点体会。

摘要：新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,这其中教师的"导"起着重要作用。而"导",很大程度上靠设疑提问来实现。课堂提问是一门艺术,运用得好,能优化教学效果,开发学生潜能,培养学生创新精神,从本质上提高学生的综合素质。提问要有课程意识语文教师在设计课堂教学的问题时,要从语文课程的特定目的和功能出发,注意对所提问题的课程意义和价值进行思考;

摘要："英语故事教学,应成为教师的一种教育理念,从愉快教学、有效教学的角度审视教学的内容。故事教学,要给学生留出空间,发挥想象力,尊重和呵护学生的思考。还应利用好故事这个载体,使故事活动成为英语课堂教学中一门别具一格的教学艺术。"故事Flying High选自外语教学与研究出版社出版的《X计划》系列故事。讲述的是女孩Cat和男孩Tiger比赛的故事。Cat借助蜻蜓,Tiger借助飞行器,发生了一些有趣的事情。故事书配有生动的图片,在一定程度上降低了阅读困难,并吸引了学生的兴趣。同时,故事跌宕起伏、充满了悬念,能满足学生的好奇心、求知欲望。教学设计应该基于学生的需求。

摘要：《义务教育语文课程标准》中提到＂提倡多角度的有创意阅读＂,在综合性学习中也提出＂从不同角度,进行多样化的探究＂,其本质也就是要求老师在教学中培养学生多元化创新思维能力。语文阅读教学中,引导学生掌握＂横看成岭侧成峰＂的多元化思维方法和能力,其实也就是对学生创新思维能力的一种培养。