摘要：小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。一、精巧"设问"

摘要：课堂提问是教学过程中的一种必需手段。在教学过程中,恰当地运用设疑,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。因而,它是提高教学质量不可缺少的重要因素。笔者认为,以下几种课堂提问方式,对提高生物教学质量十分有利。1 设置悬念,创设学生积极探求的情境在生物教学过程中,悬念一般在教材的重点或难点等关键处设置,这样才能紧紧抓住学生思维,激发学生求知欲望,对培养学生思维能力具有重要作用。例如,讲到基因分离规律时。

摘要：英语教学是一种艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教师可以像构思文学作品一样，妙用悬念，构成教学的“一惊一乍”，以引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现，从而提高课堂教学效率。悬念艺术在英语课堂教学中的实施策略：导入时设置悬念，激发热情；板书中设置悬念，吸引眼球；提问后设置悬念，闲着出奇；重点处设置悬念，启发思考；难点处设置悬念，欲擒故纵；衔接处设置悬念，有利过渡；无疑处设置悬念，深化理解；结尾时设置悬念，埋下伏笔；评价时设置悬念，催人奋进。期望能妙用悬念，使英语课堂更具有魅力。

摘要：选择恰当的结课方式,诱发学生的学习兴趣与学习动机,激活学生的思维,提高课堂效率。

摘要：指导思想与理论依据语文课程标准所要求的,阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、向往、同情等感受。本课主要是去品悟老汉的形象,以'老汉像一座山'为主线去展开教学。教学北京分析(一)

摘要：一、引言 小说文本被看作是叙述者和读者之间在一定语境下进行交流的信息。为了吸引读者，叙述者在行文中会采用一定的语言形式设置悬念。《空中骑士》（A Horseman in the Sky）是美国现代作家阿姆布鲁斯·毕耶斯（Ambrose Bierce，1842-1914）的代表作之一，以其特有的思想和艺术魅力震撼着读者的心灵。

摘要：伊格尔顿总是去关注那些看似过时的话题,比如在《甜蜜的暴力--悲剧的观念》的一开篇就指出:"悲剧在当今是个过时的话题,而这正是讨论它的一个很好的理由。"~([1])与此相类似,在《人生的意义》的开篇则自嘲道:"人生的意义,这样一个主题既适合疯子来写,也适合喜剧演员,我希望自己宁可是后者而非前者。"~([2])这样的"自我标榜"所起到的修辞效果类似于设问的设置悬念、引人入胜,使得读者不禁要问:为什么?

摘要：特级教师宁鸿彬板书设计上图为聚焦式《枣核》板书设计。课文内容的中心也是板书的焦点，就是很不起眼的枣核。文章内容的发展脉络就是开头设置悬念，一位美籍华人托人捎枣核而用法蹊跷；接着再次设置悬念，写了枣核的秘而不宣；最后点明中心，解释捎枣核实为种枣核，表明...