摘要：数学学科核心素养本质上反映的是数学的思维品质,因而“启发学生的数学思考”就成为高中数学教学的关键.数学思考是数学教学所有行为中最有价值的行为.有思考才会有问题,才会有探究,才会有反思,才能深入把握数学内容的本质,也才能真正在数学学科核心素养上得到提升[1].

摘要：一、课例背景本堂课是新冠肺炎疫情防控时期的线上直播课,授课时长为40分钟。授课教师选择《义务教育英语课程标准(2011年版)》中“话题项目表”中的“世界与环境”话题,整合人教版(新目标)初中英语教材相关单元内容,以“保护生态环境与濒危动物”为切入点设计教学。

摘要："情境和情境活动"要求学生在充分理解情境型材料的基础上,有序而科学地寻求解决问题的途径。创设数学情境、科学情境和现实情境,并设计与实施相应的"问题链+任务单",在以问题或者任务为中心构成的真实情境活动中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

摘要：[学习目标]1.通过朗读叙写"母亲"的一系列文章,感悟不同时代下母爱的伟大。2.通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动,了解如何真切细腻地展现"母亲"这一形象的典型性。3.通过"母亲"专题读写训练,学生产生内心的触动,得到启发和成长,并学会运用所总结的方法来写自己的母亲。

摘要：一、课例背景根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》中写作方面的要求,初中生要能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师指导下进行修改;能使用常见的链接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。教师按照以上要求设计并完成本堂课,融合了信息技术应用。授课时长为40分钟。

摘要：教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、相互沟通,一节优质的课不是教师的一个人的表演,更是学生展示的舞台。据此,文章分析并反思了一节省级优秀课的设计。

摘要：信息技术的发展改变着人们的工作、生活方式,也在悄悄地改变着传统的教学模式。如何让信息技术融合到教育活动中,扩展教育的内容与形式,提高学生的学习能力?现为大家介绍一节信息技术与英语学科融合的课例,展示信息技术如何更加高效地提高课堂效率。

摘要：高中英语教学中的重要组成部分之一就是英语的阅读。学生的读后活动是语言输出的重要一环,尤其是在阅读教学期间,教师更应当针对学生的情况设计出多种有价值的阅读活动。1.引导学生进行读后复述在课堂上教师应当引导学生根据文中的关键词展开复述活动,使学生能够用自己的话将文本中的内容进行表达,这是一种语言创造性活动。通过这种复述活动能够从传统的语言传授转变为语言训练,使学生能够学以致用。

摘要：本文结合游戏地图中的地理事物并依据一定的原则设计假期作业,分析其中的不足:参与度不够、评价主观性较强,并提出了改进措施,即设计作业前进行参与度调查、设置评价量表。

摘要：对现行教材中的“阅读与思考”研究比较匮乏,挖掘“阅读与思考”所蕴含的教育价值,渗透数学文化、培养学习兴趣,丰富课程、提升素养.反思“阅读与思考”的教学设计:追溯数学本原,激发好奇心;确定授课主题,串联素材开展数学欣赏;品味探究过程,发现数学美.