摘要：桂林理工大学艺术学院响应国家号召积极投身精准扶贫和乡村振兴事业,利用自身专业优势解决对口帮扶村落的贫困问题,以设计扶贫推动高校设计人才培养模式改革,在推动设计专业教学改革、构建立体式人才培养体系、课程思政融入育人情境、建立人才培养长期效应四个方面取得实效,但仍需进一步拓展设计扶贫实践领域、加大乡村文化保护和传承力度、着力于乡村本土设计人才培养、推广设计扶贫工作经验,深化高校设计人才培养模式改革,继续为乡村振兴和民族复兴助力。

摘要：我院工业设计专业创办18年来，经过大胆探索和实践，逐渐走出了一条基于多学科知识渗透的创新型工业设计人才培养的路子。其主要特点是注重艺术设计、工业设计、信息技术等专业知识的交叉融合；以信息产品整合设计为重点，加强教学科研互动，服务地方经济，强化创新实践能力的培养，取得了人才培养和创新成果的双丰收。

摘要：本项研究基于OBE理念,搭建了产品设计专业配饰方向的人才培养体系,并提出了具体的教学方式,包括区分通识教育与特色教育两个阶段展开教学,在成果导向下细化不同阶段的教学目标组织课程群,引导学生客观认知自我能力展开聚焦主题的个性化阶梯式学习,以通用型评价标准强化师生们对目标成果的统一认识等。目的旨在整体协调各教学环节,高效全面地提升学生的多学科协同力、独立研究与分析力、有效沟通力等综合创新方面的能力。

摘要：人才培养模式的改革是提高应用型本科教学质量的重要保证。本文通过分析应用型工业设计人才培养的具体问题,提出人才培养模型需以课程体系结构设计为核心,以课程教学方法为重点,不断提高学生的实际设计能力,完成应用型本科的人才培养目标。引言经过多年的快速发展,我国的高等教育已经由精英教育进入大众化教育的时代。随着本科招生力度的逐年加大,本科生的整体数量在逐年增加,但整体质量呈现下滑趋势,传统的人才培养模式已经不再适合大众化的高等教育,这就对高等教育学校提出了新的要求。

摘要：整合思维是设计创意工作者应具备的一种思维方式和思辨能力。基于对近30位设计创意工作者的深度访谈,发现他们大部分并不重视整合思维这种思维方式,也没有意识到需要在设计创意工作实践中不断提升自身整合思维的思辨能力。因此,为促进设计创意产业的发展,培养具有整合思维的思维方式和思辨能力的高端设计人才是重中之重。以广东财经大学艺术学院设计学教学改革为例,探索以整合思维训练为核心的教学实践方式和创意人才培养模式。

摘要：在平面设计教育中,商业性与艺术性一直都是矛盾讨论的焦点,从人才培养的角度讲侧重于哪方面,一直都是平面设计教育界比较纠结的问题。本文从视觉设计出发,通过对视觉设计商业性与艺术性辩证关系的分析,来阐明本文论点,即视觉设计人才的培养要从训练学生的艺术素养开始,高校视觉设计教育模式是推动商业对设计人才需求的有效途径。

摘要：本文针对现阶段工业设计发展现状及工业设计教育现状,分别从改革理念、培养目标以及培养方案、改革实践等方面入手深入探讨了工业设计卓越工程师人才培养,并提出了相应的改革措施。

摘要：高等教育中的艺术设计专业,是随着20世纪末数字技术的发展,融合设计的理性思维与艺术的感性思维,逐步形成的一门技艺交叉的学科教学体系。由于艺术设计学科的的"交叉性"引发其学科外延不断扩大,导致其教学体系的多方位扩张和发展,艺术设计人才培养的交叉性、前沿性、实践性,引发了其教学体系的混乱。

摘要：科学技术的普及和应用需要科技创新,其中人才培养是重要内容。该文基于“艺工结合”的要求,探讨如何在实践中探索并完善应用型本科高校人工智能设计人才的培养和相关课程体系的建设,为产品设计专业建设实践打开新的格局。

摘要：建设创新型国家背景下对艺术设计人才要求的关键是人才的创新意识、创新能力与文化素质的全面提高。我国的艺术设计教育应加快改革步伐，以培养高素质的创新型人才为目标，改变传统的艺术设计教育观念，为文化创意产业培养真正高素质的创新型人才。