摘要：米兰理工大学创新管理教授罗伯托.维甘提(Roberto Verganti)所著的《设计力创新》,以设计管理者的眼光,洞见并诠释了设计力创新的内涵,被评为2009美国商业周刊年度十大好书。"设计能够拯救世界吗?不能,但绝对能帮助世界更美好,尤其是当设计能融入对经济与政策拟定具重大影响的体系之际。罗伯托.维甘提属于一小群热心的专家与诠释者,他们向有权力却尚未察觉设计文化的人,解释这个道理,让他们更能了解欣赏设计文化的潜力。"[1]本文以书评的形式分析该书作者在设计力创新发展态势上的学术建树和本著述的学术意义和价值。

摘要：米兰理工大学创新管理教授罗伯托.维甘提(Roberto Verganti)所著的《设计力创新》,以设计管理者的眼光,洞见并诠释了设计力创新的内涵,被评为2009美国商业周刊年度十大好书。"设计能够拯救世界吗?不能,但绝对能帮助世界更美好,尤其是当设计能融入对经济与政策拟定具重大影响的体系之际。罗伯托.维甘提属于一小群热心的专家与诠释者,他们向有权利却尚未察觉设计文化的人,解释这个道理,让他们更能了解欣赏设计文化的潜力。"[1]本文以书评的形式分析该书作者在设计力创新发展态势上的学术建树和本著述的学术意义和价值。

摘要：在全球化背景下,中国当代设计教育观念正在转变。中国当代设计教育需要重视"设计力"的培养。中国当代设计教育一方面需要在培养国际化视野和本土意识的同时,强调案例教学和项目实践相结合的设计实践教学;另一方面应该增强文化自信,强化对中国传统造物设计史的深入研究,以一种成熟的心态来承续中国设计文脉。中国当代设计教育的转变与"设计力"培养的意义在于,其将推动中国成为继英国、德国、美国等设计大国之后,又一个开创现代设计史新局面的大国,这是一个可以预见的未来。

摘要：设计是一种优先于管理、建设、组织的行为。班主任应从班级系统出发,着眼于系统内部各要素之间的连接和相互作用,围绕育人目标对班级发展进行系统规划和顶层设计,设计班级环境并在此基础上规划促进班级稳步发展、学生健康成长的路径,架构班级内涵建设的框架,设计班级特色活动,引领班级和学生走向卓越。

摘要：现代主义建筑流行以来,人们对于建筑功能、形式、空间及体验有了更多认识和探索。中山大学珠海校区体育馆是一个纯粹的、基于场地和现有环境的、关注人的活动与体验的建筑。文章试图层层深入,剖析建筑设计的巧妙,从不同方面使分析更加接近建筑本体,探讨设计如何在建筑作品中体现并被感知,各种相对独立的设计手法如何整合为设计力进而体现在建筑作品中,未经设计的空间如何在作品中得到融合与共生。

摘要：随着信息技术快速发展,互联网的普及和渗透,数字化文化产品的生产与消费潜移默化地改变了人们的思维方式和生存方式,孕育于数字化时代的新文创需要运用全新思维重新构建设计认知。文章研究数字化时代新文创的设计力,探讨打破思维定式,消融旧的边界,构建以IP为核心的文化生产方式,多维度开发文化产品,不断延展品牌与IP的合作,提升产品的体验感设计。在数字化消费时代,产销价值共创是一个趋势,通过构建以IP为核心的全新文化生产方式,能够实现文化价值与产业价值的良性循环。

摘要：设计力可以使语文教学过程大幅度增值,这具有深厚的理论基础。语文课堂教学富于设计力符合语文教学修炼学生核心素养、落实语文课程标准、保障学生应时入世、切合学生认知的需要。所谓语文教学设计力,可以理解为一种语文课堂教学在传授知识和培养技能的过程中,能够唤起学生的愿景、记忆、联想、欣喜、认同,使学生产生对语文教学内容的喜欢、对语文课堂本身喜欢的设计能力。将设计力用在语文课堂教学中,应做到三个统一:语文教学内容选择做到生活性、语言性和心灵性的统一;语文教学环节的编织做到叙事性、板块性和互动性的统一;语文教学过程的编排做到连贯性、节奏感和趣味性的统一。

摘要：时代快速发展,教育面临着多样且复杂的挑战。教育家精神如一束光照进心灵,指引教育工作者坚守初心,坚定方向,将教育理想转化为具体的教育实践。教育是一群人的共同事业,校长应成为弘扬教育家精神的榜样,不断提升自我修养与专业能力,从而赋能教师,带领团队共同前行。

摘要：我国现代设计艺术教学基本沿用了包豪斯的设计艺术教学思路,在此基础上增减内容。现代设计艺术教学模式可以大规模生产设计艺术人才满足社会发展的需求。然而市场是多变的,这种变化的速度也是非常快的,而设计艺术教学课程的改革则远远滞后于市场的变化,表现的被动且盲目。

摘要：设计基础教育作为美术院校教育体系中的重要组成部分,是事关设计人才培养合格与否的大事。近年来,由于各种各样的因素导致了美术院校的基础教育简单化和功利化的色彩浓厚,加之改革失力致使旧的教学模式依然大行其道,因而严重危害了美术设计教育自身的健康发展。在经济高速发展的今天,美术设计的基础教育必须构建一个更加宽厚的基础课程体系,即所谓"大基础"课程的教学体系,这样才能有效促进和提高设计教学水平,才能适应新时代的发展需要。