摘要：本文针对元素化合物复习中存在的知识点零散和考查综合能力的特点,提出大概念统摄下设计型任务驱动的教学模式,并结合教学实例呈现在设计型任务驱动下,工业流程题与实验题的复习课教学过程与学生设计成果,指出设计型任务的灵活评价与个性发展两大特点。

摘要：综述了关于高中原电池教与学的已有研究，分析了电化学知识要求和学生电化学认识特点，从电化学的本体维度、认识维度和问题维度，构建并提出了高中电化学认识模型，并在高三原电池复习教学中进行了应用，针对分析型任务和设计型任务进行对比性教学实验。通过对学生电化学认识发展的前后测及其对比统计分析，并结合学生访谈对教学效果进行了检验，在此基础之上进一步分析和概括了基于电化学认识模型建构的原电池复习教学有效策略。

摘要：针对当前高职院校在学生创新能力培养方面出现的教育观念落后、教学内容陈旧、教学方法不足等各种问题,提出“以学生为中心”,以“设计型”任务的项目化教学来重构教学内容,改革包括课前、课中、课后的整个教学过程,来激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性,通过翻转课堂、小组讨论、分析问题、解决问题、优化设计、组织实施、汇报评价每个教学环节,培养学生创新意识和创新能力。以“电机与电气控制”课程中“顺序控制线路”教学的课堂实施过程为例,详细阐述了“设计型”项目任务的提出,项目化教学方案的设计,教学目标的确立,课堂教学的组织实施和评价,提出了在项目化教学过程中,通过“知识总结”和“方法归纳”培养学生创新思维;通过“小组讨论”和“问题引导”培养学生创新意识;通过设计方案的不断优化完善培养学生精益求精的品质;通过项目汇报和评价培养学生的创新精神,从而有针对性地将培养学生的创新能力落到实处,并取得了良好的教学效果。