摘要：生理学及其实验是高等学校生物科学专业的主干课程。在生理学实验教学中,设计型实验教学模块鼓励学生自行提炼课题、自主设计实验方案、自主完成实验并分析数据,与经典的验证型实验相比,更侧重于对学生创新意识和科研能力的培养,是传统生理学实验教学必要的补充。眼动追踪技术操作相对简便、趣味性强,涉及的内容与日常生活密切相关,基于该技术开发的设计型实验教学模块兼具极强的可操作性与较好的现实意义,对本科生实验教学十分适用。设计型实验课程能够极大地激发学生主动学习的积极性,培养学生的创新能力与科研素质,在教学实践中取得了较理想的效果。

摘要：结合我校环境科学专业环境生物学实验教学改革的实践,概述了目前大学生实验课学习存在的主要问题,分别从方案设计、方案实施和分析现象及结果几个方面探讨了如何在设计型实验教学环节中培养学生的创新能力。

摘要：生理学实验是以传统的经典实验为主的课程,主要目的是配合理论课教学、锻炼学生的动手能力,但是课程内容与现在的科学发展差距较大。为了提高学生的学习兴趣,更好地完成培养目标,北京大学生理学实验团队在选做实验中开展了设计型实验,鼓励学生自主选题、自主设计,完成设计型实验。这个过程锻炼了学生提出问题和解决问题的能力,以及完善和严谨设计实验方案的能力,为今后的科研工作打下坚实的基础,取得了很好的教学效果。本文总结这些成果和经验,为进一步完善生理学实验课程提供了更清晰的思路。

摘要：基于设计型实验方法,以《二硫化钼纳米片对汞污染水的稳定化研究》为例,探索了材料化学教学模式。研究过程中,学生通过问题分析、解决方案设计和项目研究三个阶段,深入探究了二硫化钼纳米片在汞污染水处理中的应用。实验结果表明,二硫化钼纳米片对汞具有优异的吸附性能,其最大吸附容量达到641 mg/mL。同时,通过SEM-EDS和XPS分析,证实了二硫化钼纳米片有效吸附了重金属汞,并形成了稳定的HgS化合物。本研究不仅提高了学生的实践能力和创新能力,也为材料化学教学提供了新的思路和方法。

摘要：所谓设计型实验，就是题目要求学生根据实验目的运用学过的实验方法，自己设计一个新的实验方案。它要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验误差。主要考查学生是否理解实验原理和实验仪器的工作原理，是否具有灵活运用科研方法的能力，是否具有在不同情况下迁移知识的能力，这些对学生的能力要求都较高。

摘要：文章通过对护理学中应用的综合性设计型实验进行分析，提出应开发多种形式的综合性设计型实验，以提高学生的创新能力。

摘要：为适应工程教育和课程教学改革的需要,构建了检测技术课程设计型实验系统,设置了位移检测6个实验项目。硬件:依托传感器实验平台,传感器信号经信号调理模块调理后,送入基于Cortex-M3的微处理器模块进行信号处理和显示;软件:采用MDK作为实验平台,给出了基本的程序模块。实验系统软硬件设计均采用模块化思想,让学生自主设计完整的检测系统,有助于培养学生工程实践能力和设计创新能力。

摘要：对有机化合物性质实验的实验内容、教学方法、考核方式等全面改革。将传统的单独的验证型实验整合为综合的鉴定设计型实验，学生自主讲解并自行设计未知化合物的鉴定方案，通过多元化的考核方式评定学生的实验成绩，重视对学生实验操作技能、创新能力等综合科学素养的培养，达到了满意的教学效果。