摘要：设计基础课是各高校艺术设计学科的基础必修课。由于我国现代设计教育起步较晚,设计基础课也处于教学摸索阶段。将设计基础课程与专业设计很好地衔接,培养有构成意识的视觉思维能力和设计造型能力是设计基础课研究的当务之急。根据艺术设计的专业特点对设计基础课展开教学,设计基础课程教学的目的与意义,通过教学过程中新模式的探索,使学生掌握抽象造型的思维、方法和造型语言能力,真正使设计基础课教学适应应用型教学的要求。

摘要：传统的图案实训教学模式已不适应高职艺术设计专业的教学需要,在图案实训教学过程中,削弱写生变形的内容,增强传统纹样的应用内容,培养学生将传统纹样与现代化的设计理念相结合的创造能力和表现能力,并通过增加材料、工艺、成本的限制,提高学生对图案应用的认识和设计技能。

摘要：本文立足于高职的艺术设计教育,对设计基础课中颇具争议的"三大构成"和"图案设计"课程的现状、源起及本质进行了详细分析。提出了需在整体的设计基础观指导下,对这两门课程进行改革。并结合浙江育英职业技术学院的课程改革实践,具体从课程内容和教学方法两方面进行了探讨,对当下高职艺术设计类专业的设计基础课程改革有一定的启发意义。

摘要：汉字是中华民族赖以思维和交流的核心工具.字型是中华民族五千年积累的精神财富,是对客观世界和主观世界高度艺术化的信息符号.这种符号以形表意、以意传情,具有视觉的感召力.本文作者通过理论研究和课程教学实践,提出汉字设计教学对视觉传达专业的重要性,继承优秀书法遗产、吸收现代构成理念,适应视觉传达设计快速传递信息,运用文字融入图形表达意蕴的趋势,使汉字在视觉传达设计上大展宏图,在设计的国际化中体现中国气派.

摘要：色彩构成是美术与设计专业的设计基础课。教学中应重视基础训练，解决配色中的本质规律，要加强色彩个性训练，引导学生展开想象的翅膀，创造五彩缤纷的色彩世界。

摘要：盛婷（1980-），女，湖北省武汉市人，湖北美术学院油画专业硕士，讲师，现任教于武昌理工学院艺术与设计学院，长期从事平面美术与设计基础课教学工作。主要担任《素描》、《色彩》、《三大构成》、《图形创意》等课程的教学任务。发表论文20余篇，承担了2012年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目的立项研究工作。

摘要：设计基础课是联系形态基础课和专业设计课之间的桥梁和纽带。设计是随着社会经济、技术发展而发展起来的学科。由此而诞生的设计教育会给设计的发展带来深远的影响。

摘要：专业设计教育靠设计基础教育支持,如何搞好设计基础教育?使设计人才有一个坚实的底子?新时期的新课题摆在我们每一个中等美术专业学校设计基础教育工作者的面前。首先应从更新教学观念,调整教学内容,改进教学方法做起。一、绘画与设计在十三年前,笔者初来广美附中任教,在为毕业生挑选报考高等院校设计专业作业时发现:设计类的作业几乎是空白,只有几幅图案作业,据说是聘请外单位的老师来上课的。

摘要：本文结合服装设计基础课程的项目化教学改革,以二维构成项目为载体,探究以学生为主导的教学方法。

摘要：首先回顾西安建筑科技大学风景园林设计基础课程的教学改革历程、建设目标与教学特点,在反思中提出当前教学中仍存在的问题和虚拟现实(VR)技术介入教学改革的基本构思,即在大一上下两学期基础设计课中,将VR技术与"原理认知—空间设计—表达呈现"全过程进行融合,结合以四季为时间线索串联的"城市与景观""风景与自然"两学期课程内容,建立对应的"感知与认知""空间与设计"两大VR资源模块,针对相应的教学环节提出具体的介入途径。其次,针对设计基础课,提出应更突出VR技术在可视化、直观化、沉浸式教学方面的辅助功能,将抽象原理、不可见的过程、多尺度、时间性与动态性等通过VR转化为可以促进学生自我主导式学习的教学形式,在此基础上适当发挥VR在三维空间塑造与沉浸式体验方面的优势,通过"空间探索—空间解析—空间设计"的渐进式训练,辅助空间设计教学。最后总结西安建筑科技大学VR技术介入多年级设计系列课教学的三大支撑平台和发展思路,对VR和AR技术介入专业教学提出未来可以延伸的方向。