摘要：线上线下混合式教学模式已成为课堂教学的重要手段。该文以湖北美术学院工业设计学院产品设计专业设计实践课程为例,从优化设计教学目标、教学模式、课程设计以及教学管理评价等方面,研究线上线下混合式教学模式在设计实践课程中的应用,以为设计类专业教学提供参考。

摘要：随着互联网技术的不断发展,人们获取和收集信息的方式发生了根本性改变。特别是在市场竞争日益激烈的背景下,对室内设计提出了更高、更严格的要求。然而,目前室内设计专业实践教学存在诸多问题,这些问题不仅严重影响到学生综合能力的培养,还有可能妨碍室内设计领域的持续发展。因此,本研究旨在探讨利用互联网平台推动室内设计专业设计实践课程教学改革,以促使学生主动学习、培养创新思维,并提高课程的实践效果。

摘要：当代设计教学应有针对性地改变以往教学活动中师生的主从型关系,建立新的教育范式。自主导向性学习的典型特征是教师引导学生展开自我管理型学习实践,使学生真正成为深度学习的主体。该文以国外设计实践课程为例,从激发学生学习动机、规划学生学习行为、引导学生思维创新的教学路径设计视角,探究自主导向性教学的理念与策略。

摘要：本文通过大学本科设计实践课程导入互动式教学,以形态基础设计课程为例提出了互动式教学创新模式。首先,从学生的创新思维入手,展开课程的研讨性教学规划;其次,以学生研究性讨论、创作,辅以实验课程进行实体性训练,逐步建立了该课程的研究性创新模式。该模式对实践性课程的教学具有可推广的教学模式,并在河海大学几届学生的教学中得到了良好的反馈。

摘要：该文从视觉传达设计专业的设计实践课程特色出发,结合广西财经学院的实践课程办学特点和优势,分析设计实践课程的设置和特色,针对问题提出建议,并对以后发展进行新的构想。

摘要：研究内容为公共艺术设计的课程,目的在于探索艺术设计专业硕士实践课程思政建设的有效路径。基于对公共艺术设计课程思政建设的应用性、可行性、优越性的理论分析,尝试构建融教学理念、教学内容、教学实践及教学效果评价一体化的设计实践课程思政建设体系,以期为艺术设计专业硕士实践课程思政的建设提供较为系统、清晰的路径。基于研究路径,从课程设计、师资队伍和教学评价等方面提出策略建议,可为相关研究提供借鉴。

摘要：为提升设计专业学生学习自主性以及创新实践能力,解决课堂低头族、手机族问题,在“互联网+”背景下,将基于“惟真学堂+BOPPPS”的新型教学模式应用于设计类本科以及研究生课程实践教学中,探索如何充分利用移动互联网环境开展线上线下混合式教学实践,以促进设计类课程中实践教学部分的提升。以“文化创意产品设计”为例进行教学设计,对教学过程和教学效果进行总结反思。实践证明,基于“惟真学堂+BOPPPS”模式的教学设计可以激发学生学习动力,改善设计实践教学效果,为设计类课程实践教学改革提供借鉴。

摘要：针对应用技术型高校的设计实践课程,将OBE教学理念作为指导依据,分析设计实践课程教学中存在的不足。以行业发展、高校定位、用人单位的需求等为导向制定人才培养目标,并以重庆人文科技学院为例,从人才培养目标的确立、多元化教学团队的打造、教学评价的改革三个方面阐述设计实践课程的建设。在“教”与“学”的过程中实施OBE教学理念,切实提高应用技术型高校设计实践课程的教学质量及设计实践课程的建设水平。

摘要：本文从设计专业的设计实践课程特色,结合广西财经学院的实践教学,以及基于其所在学院办学的特点和优势,对设计专业实践教学以设计类课程体系带动了教学"工作坊"的设计类专业实践教学改革研究,通过"工作坊"的形式,锻炼学生"解决问题"的能力、设计创意思维的能力、自我表达的设计能力和调查研究的能力,"工作坊"是连接设计类课程理论知识教学与设计实践教学的最好桥梁。

摘要：大学景观设计专业课程实践性强,在现在的教学中,分组教学的应用越来越多,分组教学在发挥优势的同时也容易出现问题。文章归纳总结分组教学的优劣势,并提出一些相应的见解,探索通过分组教学提高教学效果的教学方法,以培养创新型设计应用人才。