摘要：新课程标准提倡探究性学习，设计实验是探究性学习的重要环节，设计实验的能力是探究能力的重要组成部分。在探究性学习中，学生要规范地设计实验，即形成较强的设计实验的能力，必须掌握一定的设计实验的方法。实践证明，学生通常很难自己总结出系统的设计实验的方法，而方法的获取一般源于教师的讲授；且只有在以科学方法训练为基础的探究性学习中，学生设计实验的能力才能较快地形成和发展。

摘要：提出了提高学生设计实验能力的一种教学模式。在化工工艺实验课程的教学中,以专业培养目标为导向,依托网络教学平台,利用信息化教学技术,提供设计导入,以让学生沿着轨道逐步掌握设计实验的能力;安全知识和案例推送,提高了实验安全意识和防范能力。混合式教学效果达到了国家新形式下专业培养目标。

摘要：文章分析了实验设计能力在综合理科能力形成中的作用,并通过具体实例论述了设计实验能力的培养方法。

摘要：小学自然教学,在培养学生实验能力的同时,应注意逐步提高学生的科学素质。一、教会实验方法。提高设计实验能力要教会学生实验方法,指导学生设计具体实验操作方案,用学生自己设计的具体操作方案指导实验。如在学习《怎样加快溶解》一课时,先教会学生对比实验的方法,即明确实验中的各项因素,如热水、搅拌、捣碎等,学会确定一个因素变化,如何控制其它实验因素完全相同。

摘要：演示实验是化学教学的一种传统的、基本的形式,在中学化学教学中运用十分广泛,而且它是一种不同于其它实验,体现教师与学生之间的一种“双边”关系的活动。 但是,俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”,作为学生的认识过程,亲自实验比教师演示自己看效果更好。因此,把学生推上讲台做演示实验。

摘要：中学理科教师实验教学能力评价的研究上海市奉贤教师进修学校宋洁莲，李逢五一、问题的提出运用科学的评价手段，对中学教师进行客观、公正、全面的评价，是涉及到实际教育工作中能否合理地使用教师，并促进教师教学业务素质提高的一项重要工作。但是长期以来受各种因素的...

摘要：从对化学实验能力的分析来看，实验能力测试必须将认知和操作两个方面的考查有机地结合起来。一、实验技能的测试实验技能测试的主要依据是学生的操作情况和实验结果。这种测试最好选择那类操作情况影响实验结果的实验进行。如溶解度测定、中和滴定、硫酸铜结晶水含量测定...