摘要：摄影是抓取“决定性”瞬间的艺术，瞬间揭示了时间流在其隐秘处所藏匿的信息。著名的人文摄影家亨利·卡蒂埃·布列松，认为相机是直觉与自发性反应的工具，因为现实正在逃遁，摄影是瞬间的反映。而这种似乎非设计性的表达也是布列松摄影概念中的核心和精华。他说：“实际上，我对摄影本身并无兴趣，我的兴趣在于抓取若干分之一秒的现实。”这是一件简单快捷的方式，但他认为困难的是摄影师与世界的关系。

摘要：采用问卷调查法、教学实验法,探索设计性组合技术与对抗练习在篮球普修课中运用的合理性与可行性。通过练习组搭配、对抗强度、组织形式、教学比赛的实验设计,结果发现:该策略可充分发挥学生的积极性和主动性,激发学生学习篮球运动的兴趣,提高篮球教学效果。

摘要：日用陶瓷是陶瓷艺术中的一个分支,它所提倡的是实用、美观。对于这两点的研究必然要涉及到对设计与思想这两个方面的研究。文章从不同的方面分析了设计性和思想性在多元文化的今天对日用陶瓷发展的重要性。

摘要：文章对设计性实验的设计原则进行了阐述,并通过具体实例分析了设计实验的实验方案、测量方法、测量仪器、测量条件的选择方法。

摘要：设计性实验作为大学物理实验课程中独立的一个教学环节，在培养学员综合素质和创新能力等方面具有不可替代的作用。结合设计性实验课程的教学特点，介绍了设计性实验在大学物理实验课程中的实施与评价方法。

摘要：设计性、综合性试验作为近年来崭露头角的新型试验，在激发学生学习兴趣、训练动手操作能力，特别是在培养学生创造性思维能力方面有着无法比拟的作用．

摘要：　　实验报告本是实验教学的指导文本,由于艺术设计实验教学开展时间较短,一直没有统一的实验报告要求,特别是对设计性、综合性实验报告更没有统一要求,各校根据自己对实验教学的理解提出相应的要求,导致有的没有实验报告,有的用设计报告书代替实验报告,存在实验要求不清、实验目标不明的状况,与实验教学承担对艺术设计人才创造能力培养的重任极不相称.笔者借助理工科实验报告的要求,结合艺术设计实验教学的特点,针对设计性、综合性实验要求,设计制定的实验报告在实验教学中使用,收到良好效果.……

摘要：长期以来,基础物理实验的教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死.实验内容基本是验证性和测量性的,缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容.一个班的学生常常读相同的教材、在相同的仪器上做相同的实验,仪器也都由实验技术人员安排好,不出故障;学生只要按教材上的实验步骤去做,就能成功地测到实验数据,完成物理实验.这种呆板的、千篇一律的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性,难以激发他们独立思考的兴趣和激情.学生自己没有从失败中寻找成功之路的切身经历和体会,将抑制学生的个性发展,因而不利于创新人才的培养.因此,多年来我国培养的学生与先进国家的学生相比,在考试中往往可以名列前茅,但到实际工作中,却常常缺乏实际动手能力,更缺乏独立思考和创新意识.

摘要：院画大体形成于北宋时期，其中尤以宋徽宗时期的院画最为著名，奠定了后世所谓“院画体”的基础。日本学者白石和也在《视觉传达设计史》中明确提出：“图像记号是双方集合的产物——描绘的线条以及那些构成摄影图版画像基本形式的点，平面设计的工作就是利用这样的元素去制作图形、选择图形、配置画面去传达信息，引发人们的思考。

摘要：如何使大学毕业生成为能够进行抽象思维和利用科学知识高水准解决问题的创造型工程师?鼓励学生多做发挥创意的设计性、综合性实验是一条重要途径。本文介绍了多MCU实验平台以及运用其多个模块进行设计性、综合性实验的实验大纲与参考示例。