摘要：实验通过紫外吸收与荧光光谱法研究了AIE型荧光探针四苯基-1,3-丁二烯对Fe^(3+)检测的选择性和灵敏度,对仪器分析实验中的荧光光谱法进行了探究与改进,属于设计性实验。该实验具有条件简单温和、荧光现象明显、重复性好、可操作性强等特点。根据课程需要和学生层次,采用阶梯式、模块化方式设置了实验教学内容,旨在通过过程化学习,强化学生的基础实验操作能力及自主学习能力,使科研、教学、趣味三者相互融合。

摘要：围绕国家工程教育认证实验教学要求,结合武汉科技大学材料化学专业设计性实验教学开展过程存在的问题,提出了“团队合作和个人自主设计相结合”的实验教学模式,并从实验教学内容、实验组织方式、实验教学效果等方面进行了深入探讨,为相关专业设计性实验教学体系建立提供了可参考的教学模式。

摘要：设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件，让学生自行设计并以实验加以证明的实验，旨在培养学生的质疑能力、探索精神和创新的能力。多年来，植物生理学实验教学改革大多侧重于实验方法的改进（陈彦等2006；刘亚丽和赵喜婷2006）、教学方法的改革（李忠光和龚明2002）和考核方法的尝试（李忠光和龚明2004）等，而以培养学生综合能力的综合性实验较少，培养学生创新能力的设计性实验则更少。我们结合植物生理学实验教学的实际，

摘要：化学是一门建立在实验基础上的科学. 实验教学不仅是帮助学生牢固掌握化学理论的重要手段,也是实现高素质人才培养和提高教学品质的重要环节. 通过实验教学,不仅可以教授学生知识和技能,培养学生的实验操作能力、思维能力和创新能力,而且还能影响学生的世界观、思维方式、工作作风和道德修养~[1]

摘要：从教学角度出发 ,提出设计性实验的思想原则和教学实施方法 ,并举例加以分析说明 认为在普物实验中应加强学生设计性实验的教学 。

摘要：实验教学作为我国高等教育的重要组成部分,是培养学生将理论知识、动手能力和实践能力融为一体的重要过程。为了打破学科界限、有效开展多种类的大型实验,锦州医科大学将学科实验室按专业进行整合,重新组建了40余个实验平台,动物医学实验教学平台就是其中之一。实验平台建立后,不仅需要新的运行机制和管理模式,更需要新的实验教学内容与之相适应。动物医学实验平台的任课教师就对实验教学内容进行了整合和改革,开设了新型实验——设计性实验。

摘要：教学是高等院校工作的重中之重，而实验教学是整个教学过程中的重要环节，实验教学水平的高低直接影响着学生的培养质量。近年来，基础课教学实验室评估和教育部的本科教学工作水平评估对实验教学提出了更高的要求。在本科教学水平评估体系中，

摘要：动物学是生物学一门经典的基础实验学科，其实验内容一般以形态解剖和经典的动物分类为主，目前的实验课程内容几乎全是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。这种教学方法在一定程度上限制了学生的主动性和积极性，难以激发他们独立思考的兴趣和激情，没有从失败中寻找成功之路的经历，抑制了学生个性的发展，因而不利于创新人才的培养。

摘要：面向新工科建设,以提高过程装备与控制工程专业人才培养质量、加强培养学生自主创新与动手实践能力为目标,在专业核心课程—压力容器实验课中构建球壳外压屈曲实验平台,主要包括外压屈曲基础实验和力学仿真实验两个模块。通过教学案例的实施,展示应用该实验平台开展设计性实验教学的过程。实践表明,该实验平台可操作性强,具有较高的教学实用性。学生通过实践锻炼巩固对专业知识的掌握,形成完备的知识体系,工程实践创新能力得到进一步强化。