摘要：一、从学生实际出发,重视非智力因素的培养,以促进智力的发展。 农村中学的学生,智力因素(观察能力、思维能力、想象能力等)相对较差,因此,重视对学生非智力因素(兴趣、动机、情感、意志、性格等)的培养就尤为必要。心理学家认为,非智力因素和智力因素在一定条件下相互促进,学生学习上的成功是二者共同作用的结果。

摘要：三、中学地理教学方法的设计设计教学方法是教学工作的重要内容之一。由于地理教学方法不仅受其内部结构的制约,而且还受到很多外部条件的影响,所以尽管同一教师讲授同一教材时,也可能设计出多种不同的教学方法。当然,不同的方法其效果也必有差异。为了能够较有把握地设计出恰当的教学方法,就必须研究设计中学地理教学方法的方法步骤。

摘要：随着经济与科技的不断发展,室内设计专业教学更加注重技能和视觉效果为主线的专业教学方法和实践研究,在教学领域进一步加强了多元化的教学方法,在教学内容以及教学设计中不断的提高,本文主要针对现阶段我国室内设计教育的现状进行具体的研究,并且针对其开展实践性教学的意义进行探究,从中提出了开展实践性教学的有效措施。

摘要：以面向产出的工程教育专业认证思想为指导,针对高级语言程序设计课程的特点和毕业要求制定课程目标,设计教学方法,构建高级语言程序设计目标达成度评价方法,并在教学过程中实施。结果表明,设计的目标达成度评价方法与工程教育理念保持一致,促进了课程目标的达成和教学质量的提升。

摘要：2021年上海市中青年教师教学评选活动中,小学英语学科的评选主题是"深化单元教学整体设计,关注单课教学有效实施"。一、主题概述上海小学英语学科从2008年开始启动单元教学设计项目(又称"单元整体教学项目")的研究与实践,该项目目的在于打破孤立的、单列的"逐课教学",从原来的按课时设计教学,逐步转型为立足每一个教学单元,整体设定教学目标、组织教学内容、设计教学方法、分配教学时间、设计教学评价和单元作业等。项目推进至2021年共经历了准备阶段、尝试阶段、实施阶段、规范阶段与优化阶段。项目对提炼与构建小学英语单元教学的实践模式起到了重要的推动作用,也在指导广大教师形成教学认识和教学行为上达成共识起到了示范作用。

摘要：《新能源汽车概论》是汽车维修专业的专业拓展课程,旨在帮助学生了解新能源汽车的概念、分类、发展趋势;认识纯电动汽车的组成、基本原理和安全使用方法,为将来的职业发展打下基础。动力电池是其中的重要内容,该教材的编写采用工学结合的一体化教学模式,在当前网络教学的背景下,无法实施工学一体的教学模式,因此需要重新设计教学方法,笔者尝试采用线上+翻转课堂的学习模式引导学生完成学习任务。

摘要：义务教育小学自然学科的教学目的可以概括为:知识、兴趣、能力、德育四个方面的内容。要完成教学任务,选择恰当的教学方法,围绕教学开展多种形式的活动很有必要。 一、从实际出发,设计教学方法: 《教学参考书》虽精辟地分析了课文,准确地列出了教学目的,设计出较为合理的教法。

摘要：我们知道,数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,它具有一定的抽象性。数学化又称为数字化或字符化,即是“把数字的高度抽象性、严格逻辑性、语言简明性及广泛实用性集中用于人类进行理论思维、逻辑分析、认识客观世界的一种辅助工具和表现手段”。纵观目前整体的小学数学教学,却存在着不同程度的数学化缺乏现象,这影响着学生的学习及发展。造成小学数学教学缺失数学化的主要原因还要归根于教师教学观念不够先进、教学方式缺乏创新,等等。要改变这种现状,需要教师积极更新教学理念,转变教学方式及科学设计教学方法。

摘要：针对我县混合班教学程序乱,教学效率低的情况,我们进行了本课题研究。实验的基本情况是:①调查研究,按年龄编组,制定与教材相结合的具有混合班教学特点的课程表。②根据各年龄组教材的系统性和阶段性,编排教学内容,设计教学方法。③确定试点班·组织实施。④实施的效率检评。混合班大致25～35人,年龄是4～6岁。按幼儿的年龄和智力发展水平,分成两个组,4～5岁为小组,6岁为大组。

摘要：检测反馈是“学讲”课堂中的一个环节,有许多教师在备课、上课的过程中为了追求“学讲”课堂的形式,精心设计教学方法、学习方法,注重情境创设,突出师生、生生互动,把检测反馈边缘化。如果课堂时间充足,就让学生做一下,如果课堂时间不够用,就把它放在课后做。特别是语文学科更是如此,有的教师认为这一环节可有可无,把它作为调整本堂课教学时间的“鸡肋”。