摘要：针对当今的研究型大学中设计教师正面临的二选一的事业发展困境,即要么继续追求设计的兴趣,要么转去自己并不擅长的学术研究,提出"一石二鸟"的发展策略,"一石"就是设计教学,即设计教师的本职工作,"二鸟"就是教学和研究,即大学对教师的基本要求。其关键是将设计工作室教学作为一种特殊的学术研究,即由设计教学引发的研究应该能够强化而不是削弱设计学科。这样的一种发展策略既挑战大学对学术研究的通常定义也非出自建筑学的传统,故需要仔细论证。

摘要：我们的论述表达无可辩驳地属于哲学的对立范畴。你只能通过一种特定的组织，一种特定的技巧安排，才能感受到那种固执给你带来的若狂欣喜，那种安排有其自身的领域的权限，它在整个系统中悖反自身，向四周发散，反复不断地破解自身的限制。———德里达·《写作与差异》（...

摘要：一个建筑设计教师的日常工作离不开教学、研究和设计这三个基本领域。近年来 ,学术研究对教师的表现评估占据愈来愈重要的比重 ,从而改变了我们对设计教师素质的固有观念。我们应该如何去理解和应对建筑教育的新形势 ?本文就学问的定义、设计教师培养其学术素质的多种途径。

摘要：2011年7月我们与全国高等学校建筑学学科专业指导委员会合作在香港中文大学建筑学院举办了一个以培训设计教师为目的的设计教学研习班,来自全国16个建筑院校的30名老师参加了为期两周的理论学习和设计练习。实践证明研习班确实是提升设计教师素质的一种有效方式,对于推进我国的建筑教育有积极的意义。本文就这次研习班的办学思想,课程设计以及反思等方面作一总结。

摘要：一、世纪之梦.德国哲学家韦尔施说:"21世纪是设计(即艺术设计)的世纪。"我们就要跨入这个艺术设计的新世纪。那么,我想置身世纪之末,人们的感受是不会相同的。譬如东方(中国)与西方,尽管已经有了相当的沟通与交流,但因彼此有着很不相同的历史文化背景,社会现实条件,自然还是异大于同。他们今天似乎更看重对科技理性的批判和否定(福柯 ***),要求一切均解构(德里达 ***),只留下无未来、无历史、无梦的当下(罗蒂 Richard Rorty)

摘要：随着社会经济的快速发展和人们审美要求的不断提高，社会对艺术设计专业人才的需求越来越大。艺术设计专业也因此受到社会重视，成为各大院校竞相开办的热门专业。与此同时，艺术设计专业的迅猛发展，对师资力量提出了更高的要求。如何实现教师专业技能的可持续发展，是教师自身发展的需要，也是高校提升综合竞争力的必要条件。

摘要：一、课堂提问的设计教师在化学教学过程中,精心设计一些高质量的课堂提问,能够更好地启迪学生的思维。教师在设计课堂提问时需要注意提问要具有启发性、重点突出、体现层次性和重点突出。启发性原则要求教师提出的问题能够激活学生的思维。