摘要：关于课堂教学设计有效性的研究文献有很多,但大多数更加关注学习者学习的客观方面,即学习者学习的＂客观的＂学习结果与学习过程,并强调其＂量的测定＂。其实,我们还可以从学习者学习的主观方面,即学习者＂主观的＂学习效果,也就是学习者对其客观的学习结果与学习过程的主观感受方面来分析课堂教学设计的有效性,并强调其＂质的分析＂。

摘要：随着新课程改革的不断深入,高中数学学业质量测试作为评价学生学习成果的重要手段,其题目设计的有效性显得尤为重要。有效的题目设计不仅能准确了解学生的学业水平,还能提升教师的教学质量。因此,本文基于对庆阳市高中生数学学业质量的调查研究,并且对题目设计的有效性进行了分析,以期为提高数学教育教学质量提供有益的借鉴。

摘要：在日常阅读教学中,英语学科核心素养的落实得到了教师的广泛重视和积极实践。但不少课堂教学设计还存在简单化、应试化的倾向,教师更多关注语言知识的积累和语言技能的训练,缺乏对研读语篇的深入挖掘,难以有效帮助学生形成和发展综合语言运用能力。阅读教学“高投入、低产出”现象已成为学科素养落实中的明显缺陷,极大地制约和阻碍了学生综合语言应用能力的发展和提升。

摘要：作业是实现学生知识巩固与能力发展的重要途径,而如何构建有效的作业已经成为教师面临的一大问题。在当前,很多作业设计并不具备很强的有效性,无法实现育人目标,反而成了学生的负担。因此,教师需要从作业的内涵与价值入手进行分析,联系具体学科实际,拓展作业的内涵,提升作业的表现形式,增强作业设计的有效性。

摘要：伴随着教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知下发,国家“双减”政策的正式出台,作业问题成为大家关注的焦点,那么在减负增效的基础上怎样提高小学生数学作业设计的有效性呢?

摘要：作为中学历史教师,要想有效进行教学设计,必要的学情分析是不可或缺的。然而在教学实践中,部分教师在进行学情分析时仍然存在一些问题,如果得不到及时解决,将会对学情分析乃至历史教学设计的有效性产生负面影响。笔者现对学情分析环节所存在的普遍问题及解决对策进行分析探讨,以供参考。一、学情分析环节存在的问题(一)对学情分析的重要性认识不足,环节缺失尽管学情分析对教学设计的作用不言而喻,但在实际教学实践中,由于认识不足而导致的教学设计过程中缺失学情分析环节的现象并不罕见。要想避免这种现象发生,历史教师需要摆脱“教师中心论”对自身教学行为的影响,自觉重视学生在教学活动中的地位,进而对学情分析的重要性产生清晰认识,认真开展学情分析,提高学情分析和教学设计质量。

摘要：作业是学生学习的重要任务,也反映着学校教师的教育水平。小学阶段是教育的关键期,科学合理的作业能促进学生学习兴趣、态度、能力等方面积极发展。然而,目前作业设计中出现的目标的模糊性、不成熟作业观以及不完善的管理机制等问题,阻碍了作业系统的完善性,不利于学生的全面发展与终身学习。因此,教师有必要深刻理解作业设计的初衷及目的,提升作业设计的有效性。

摘要：“双减”之前,小学生作业负担重是一个不争的事实,而这些作业多为机械式、重复性的作业。“双减”政策一实施,学生作业总量和时长减少,这在给学生减负的同时,也给一线教师出了“考题”:如何提高作业设计的有效性?这就要求教师在作业设计时,摒弃以往机械、重复、一刀切的作业模式,优化作业内容.

摘要：随着新课程改革的不断深入,关于问题设计的有效性研究逐渐受到了越来越多教育者的关注。如何针对高中政治课堂教学内容进行精准问题设计,成为高中政治教师思考的重要问题。笔者在本文就自身教学实践提出几点思考。

摘要：随着“双减”政策的出台,如何既保证学生的学习质量,又能让学生充分感受到学习的乐趣,成为教育的一项重大课题。现阶段,小学生的英语作业设计大都停留在机械抄写、熟读课文的阶段,学生学习的积极性很难得到提升。为了能够有效地激发和维持学生的学习热情,需要进一步研究如何提升作业设计的有效性。