摘要：科学实验设计能力是《义务教育科学课程标准(2022年版)》中“科学探究目标”的基本要素之一,也是小学生构建与提升科学核心素养的基石。本文结合“新课标背景下提升学生科学实验设计能力”课题研究案例,提出:提供模板,引导学生设计方案;借助演示,启发学生修正方案;关注数据,培养学生设计能力;发散思维,鼓励实验方案多样;尝试实验,引导学生完善实验方案等五方面的策略,旨在提升小学生科学实验设计能力,全面发展学生的核心素养。

摘要：分析了设计能力与脑力负荷、设计时间和设计效果之间的关系,提出了定量评价的方法。参试者脑力负荷由NASA TLX(national aeronautics and space administration-task loadindex)量表测量,设计时间由专门开发的程序统计,设计效果通过专家打分给定分值。基于所评价出的设计者的能力等级,采用支持向量机技术对新设计任务的设计时间进行了预测。预测值和实测值的对比结果显示二者没有明显差异,说明该方法所评价的设计能力等级是有效的。

摘要：为实现复杂产品设计过程中设计资源的合理分配与重用,对各类设计资源的聚合方式进行了研究。针对复杂产品设计过程中的设计资源组织与优化需求,提出了设计资源聚合方式的研究侧重点。对资源聚合进行了定义,并规范了资源聚合过程中应该遵循的原则。对设计资源的设计能力属性与设计行为方式进行了分析,建立了设计资源模型与设计能力模型。从设计能动性的角度提出了知识类资源模块化和实体类资源单元化两种聚合方式,并给出了相关实例。两种设计资源聚合方式被集成应用到弹箭产品集成设计平台中,相关功能模块的应用效果证明了两种设计资源方式的可行性。

摘要：针对支持正向设计的设计系统与企业设计能力关系问题,结合设计资源类型及集成技术成熟度方法创新性,提出设计能力衡量指标及其算法.设计能力衡量指标由设计流程完整率、设计工具完整率、设计准则完整率和设计数据使用率4项指标组成,设计流程完整率通过设计流程占当前整理的设计流程总数的比例获得,设计工具完整率通过设计工具占当年整理的流程任务节点所需工具总数的比例获得,设计准则完整率通过设计遵循的设计准则所占当年整理的设计活动所需准则总数的比例获得,设计数据使用率用非结构化数据使用率来表示.采用灰色关联和模糊综合评价改进模型求出设计能力衡量指标的准则权重,考虑到延时因素对设计系统与设计能力交互关系的影响,以logistic方程为基础构建考虑延时的设计系统与设计能力作用模型,为企业的设计系统应用决策和设计能力提升提供依据和方法.

摘要：针对如何评价供应商协同设计能力的问题,从供应商管理工作的实际需要出发,分析了评价供应商协同工作能力应该考虑的主要因素,建立了一套由对产品概念与功能设计的支持能力、对产品结构化设计与工程的支持能力、对过程设计与工程的支持能力等三个方面构成的评价指标体系.依据该评价指标体系并针对专家给出语言评价信息的特点,采用近年来国际上最新发展的LWD算子和LOWA算子,给出了一种基于语言评价信息的多指标综合评价方法.最后通过一个算例说明了给出方法的应用.

摘要：动画造型设计是动画片创作与制作过程中一个不缺可少的重要环节,动画造型设计能力的培养是高校动画专业教学的必修课。如何在有限的时间内进行有效的训练与学习,使学生掌握动画造型设计的规律与能力,将学生培养成适应我国动画业需要的人材,是动画造型课程的教师必须认真研究与思考的。

摘要：研究目的:目前地铁车辆的大、架修工艺设计普遍推行移位作业工艺,其设计规模和台位计算较为复杂,《地铁设计规范》也没有相关规定。本文通过对地铁车辆大、架修能力需求计算的分析,以及移位作业工艺的研究,提出地铁车辆段大、架修能力的计算方法和使用条件,供设计、评审和运营管理人员探讨和参考。研究结论:(1)移位作业工艺下,地铁车辆段的大、架修能力适用流水节奏计算原理,宜采用年检修量或换算台位作为设计规模指标;(2)换算台位原则上应包括库停时间内所包含的移位作业各工序的检修台位,但设计时应满足各工序检修时间和检修台位的匹配条件;(3)当车辆大、架修共线作业时,应考虑架修时台位利用率折减,建议扣减0.5列位。

摘要：近年来 ,设计艺术行业普遍应用了电脑 ,电脑设计已引发一场设计革命。电脑将设计引到一个崭新的设计、制作空间 ,完全突破了传统的工作模式。从平面设计、工业设计到环艺设计 ,都须用电脑来开展设计工作。如工业产品效果图、结构图的绘制及打印 ,甚至模型制作等 ,都能在电脑上完成。设计艺术教学同样是全面引入电脑课程 ,如Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ ,ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ ,已经是平面设计教学的经典设计软件。对工业设计来说 ,三维ＣＡＤ设计 ,也逐步成为设计的有力工具。由于设计师的创意与设计 ,最终都须电脑表现出来。这样 ,所用软件本身的造型能力、操作难易度和设计者使用的熟练程度 ,就对设计的结果起到关键性的作用。

摘要：设计能力的本质就是设计创造能力,也就是利用诱导性、创造性思维或同位思维,使用非语言、图形和空间模型媒介,采用有针对性的策略,解决一些困惑性的问题。设计能力的再开发也就是设计创造能力的再开发,包括以下四个要素:一是理解创造性思维的过程;二是确定创造性思维的障碍,增加创造性反应的技能;三是利用方法,更多地获得更新鲜的观点和解决方案;四是认可设计师的个人创造动力和终身的创造远景,以实现他们的个人和职业目标。

摘要：随着经济一体化和市场全球化的发展，人们生活质量不断改善，生活方式也日趋多样，有形产品不再是生活唯一的存在形式，信息、媒介、服务都多元化地支撑着人类的生存方式。新的时代对“创造合理的生存方式”的设计师提出新的要求。中国区域经济发展不平衡，同时并存着农业社会、工业社会和信息社会等多种社会形态；金融海啸对实体经济的交汇挤压越来越强烈，中国加工制造业在全球经济危机的背景下谋求转型与升级。