摘要：以中央美术学院的《意Gestalt境》课程教学为例,分析格式塔心理学原理在课程教学中的运用。从课堂教学结构及教学过程中的格式塔现象,移情设计“意境”。在组织学生著作阅读、报告分析、论文写作及设计实践的课程教学过程中,格式塔效应使每一个同学的原有认知被唤醒,知识领域的扩张,使学生的个体心里产生变化。学习整体的一部分与部分之间带有“浑沌空间”,同学踊跃参与发言,相互刺激、相互激荡,形成一种“场”,这种“场”与中国文化中所提倡的“意境”有一定的相关性。而在设计课程教学中的“意境”我认为有知识意境和设计意境多层含义。但又不能单用“浑沌”来解释运用格式塔心理学原理的课程教学。从教学过程分析“Gestalt”与“意境”关系,解读“意境”含义。

摘要：本文简述了2016年春季学期清华大学建筑学院本科生毕业设计课程"北京规矩"城市设计导则的教学特色,详细解析了"北京规矩"城市设计导则作为毕业设计的题目设置,阐述了题目给定的10个地段及其所针对的街道修补、广场改造、街区整合、公园活力、滨水可达、高架桥再利用、旧城更新、绿色屋顶、健康校园、单位开放10个具有挑战性的当代北京城市空间议题,并评价了学生完成的课程作业。

摘要：本文介绍了清华大学建筑学院2015年秋季学期研究生一年级设计专题(一)课程"北京通惠河滨水空间更新设计",内容包括整体城市设计视角下城市空间更新和激活设计的教学理念、教学过程、学生作业点评、教学启示等。

摘要：基本信息开课单位:清华大学课程名称:综合论文训练课程编号:40020960课程时间:2021年春季学期课程题目:气场指导教师:朱文一课程助教:张佳奇选课学生:清华大学建筑学院四年级本科生尹从鉴,杨沁丰,王梦龄,罗苑艺,崔佳玉,李珂,曾昊,董欣儿,沈艺芃课程题目为《气场—老城更新城市与建筑设计》。该设计题目要求学生针对其所在城市中曾经的人气场所,通过策划和概念性城市设计以及局部建筑设计,使之焕发出新的活力。

摘要：本课程设计题目为“整整看—清华大学东南门城市设计”。题目“整整看”是指对现状碎片化城市空间的整合和优化。题目选址位于清华大学东南门前城市空间(图1)。东南门是清华大学的主要校门之一,是学校师生使用最多的校门,也是游客参观留念的标志。东南门片区自清华大学建校90周年落成以来,经历了20年城市空间的更新。2031年,清华大学将迎来建校120周年,那时的东南门城市空间是什么样的形态?校园空间和城市有什么关系?这是本课程题目提出的设计挑战。

摘要：《北京城市总体规划(2016—2035)》展示了北京2035年的规划前景。由此可以想象2035年北京城市空间的未来意象。这是本次四年级设计课的题目出发点,课程题目为“同方2035—北京同方大厦改造设计”。该设计题目要求学生大胆想象未来城市空间发展的可能性,进而展现15年后北京城的空间意象,极具挑战性。

摘要：北京的环路严重阻隔城市空间,如何将环路内外再连接成为了当今建筑与城市设计的挑战。本文介绍了2016年秋季学期清华大学建筑学院本科生四年级建筑城市景观设计课程"三环内外:北京三环路空间再连接设计"的教与学,并对部分学生作业进行了详细的解析和点评。

摘要：本课程设计题目为《北京三里屯2035—研究生城市与建筑设计》。题目选址位于北京三里屯太古里街区,南北长240m,东西长170m(图1)。今天的三里屯是北京城著名的网红打卡地、时尚展示地、高品质公共空间的样板地。2016年,北京发布了《北京城市总体规划(2016—2035年)》,描绘了北京城2035年的空间发展蓝图。到2035年,三里屯的空间形态会是什么样的?有什么样的业态?建筑形式与风格又是什么样的?这是本课程题目提出的设计挑战。

摘要：当城市发展到一定阶段,原本属于城市基础设施的交通设施会将城市割裂为互不关联的一个个“孤岛”,与追求城市高品质空间之间会出现越来越大的矛盾。如何将被交通设施所阻隔的城市街区连接起来,也就是交通设施的复合利用,已经成为讨论城市空间进一步发展不可回避的议题。由于涉及土地权属和规划政策,特别是城市管理等因素,交通设施的复合利用议题变得极其复杂.

摘要：当代城市飞速发展,以机动车为导向的道路交通无处不在。即使在城市商业中心区,也大量存在各种各样为机动车服务的“十字路口”。而以步行为导向的熙熙攘攘的“十字街头”则成为了历史传说。题目“十字街头”是指对现状城市商业中心区十字路口空间的整合和优化,每位学生选择自己所在城市或意向城市商业中心区的十字路口,最终形成10个不同城市、不同特点的城市十字路口。