摘要：阅读是获取信息的重要途径之一.据统计,就听说读写四种活动而言,成年人每天用于阅读的时间约为16%.高考英语试题中,衡量学生阅读能力的考题也占了相当比重.因此,中学阶段,尤其是高中阶段的阅读教学得到了广泛重视.近几年来,整体教学法逐渐推行,这是一种以学生为中心,以培养学生阅读能力和语言运用能力为目标的教学模式.它的程序是先对文章进行完整概括,后按细节进行阅读.现行人教版教材中的课文比较适合运用整体教学法,整体教学法的实施与切中肯綮的问题设计是紧密联系在一起的.

摘要：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件——皮亚杰

摘要：地理设问的设计是地理教学中提问的策略技巧之一。它直接关系到地理课堂提问的效果，是顺利完成教学任务的必要环节，所以教师在备课中要特别重视和精心设计问点。本文以“大气的运动”为例，讨论地理教学中的设问设计方法。

摘要：教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与激发幼儿学习的主动性。教师提问是技术，更是艺术。提问，是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进幼儿思维发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学内容的要点，是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，

摘要：初中历史课堂教学中教师要引导学生从历史事件中去理解历史发展的规律,但学生对事件的认识能力还很有限,这就需要教师在教学中通过设问来引导。教师要在备课前运用教材设计问题情境,激发学生思考,还要注意问题的难易程度,要紧扣初中历史教学主题。如此能激发学生学习历史的兴趣,激发学生思考历史的能力。

摘要：本文中的设问即设计问题,设计问题是语文教师在教学中经常使用的教学方法之一,也是语文教师基本教学能力之一,那么究竟该如何设问何时何处设问呢？作为语文教学的一种教学方法,设问也是师生课堂交流的一种方式,教师可以通过巧妙设问,促进课堂教学,启发学生思路,点燃求知欲望。

摘要：在技校化学教学中,教师巧用课堂设问艺术,或就学生熟悉的生活现象创设问题,或由浅入深、层层设问,或通过故事创设问题,激发学生学习兴趣,能取得良好教学效果。

摘要：问题教学是课堂教学中最常见的方法之一。要想达到预期效果，问题设计是否有效则是关键。那么，问题如何设计才有效？结合平时的教学实践，本人作了简要归类与梳理．我觉得历史问题设计一般有这样几种方式与技巧。

摘要：课堂设问，又称提问或设疑，它是课堂教学中的重要环节，也是教学中的一门高级艺术，是引导学生发散性思维，培养学生创新能力和研究性学习习惯的重要途径；通过设问，教师还可以很好地与学生交流情感，传递学习信息。思想品德课上，一个匠心独具的设问会十分真切地反映出教师的教学能力和水平，同时对教学目标的实现有着重要的影响。通过日常教学中的体验，我认为课堂设问可以从以下几方面考虑。

摘要：维果斯基所提出的学生现有水平与可能的发展水平之间的差异即为最近发展区.教师在高中数学课堂教学中应立足于学生最近发展区进行问题的有效设计以促进学生在问题的探索中实现知识与技能的获得,具有一定难度的教学提问能够更好地促进学生思考与创新,学生在不断的思考与创新中也能更好地感受到数学学习的乐趣并获得思维的不断发展.